Enseñar y aprender a leer en inglés : creencias de futuros docentes de lengua extranjera chilenos.

Tagle Ochoa, Tania; Schuster Muñoz, Cecilia; Rojas Caro, Viviana; Campos Espinoza, Mónica; Ubilla Rosales, Lucia; Flores Gajardo, Luzmila; Briesmaster, Mark

dc.contributor.author	Tagle Ochoa, Tania	spa
dc.contributor.author	Schuster Muñoz, Cecilia	spa
dc.contributor.author	Rojas Caro, Viviana	spa
dc.contributor.author	Campos Espinoza, Mónica	spa
dc.contributor.author	Ubilla Rosales, Lucia	spa
dc.contributor.author	Flores Gajardo, Luzmila	spa
dc.contributor.author	Briesmaster, Mark	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:42:32Z
dc.date.available	2021-08-02T16:42:32Z
dc.date.issued	2020-05-29
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/11778
dc.identifier	10.17227/folios.52-11778
dc.identifier.issn	0120-2146
dc.identifier.issn	2462-8417
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/14327
dc.description.abstract	El objetivo del presente artículo derivado de investigación es develar las creencias sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la habilidad de comprensión lectora que poseen estudiantes de Pedagogía en inglés de una universidad chilena. Se siguió una metodología cualitativa de investigación, empleando un estudio de caso. Los participantes fueron 20 futuros docentes, que estaban cursando su segundo año de formación. Se recogió información a través de una entrevista semiestructurada. Los datos se analizaron utilizando el software Atlas.Ti. Los resultados plantean que los participantes poseen creencias sobre esta habilidad basadas en las formas de procesamiento ascendente y descendente de la información. Al respecto, se señala que los futuros maestros requieren configurar una visión sobre la comprensión lectora desde una perspectiva estratégica. En este contexto, se sugiere que las instituciones formadoras de profesores de inglés los incentiven a realizar prácticas metacognitivas para transformar sus creencias tradicionales.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.format.mimetype	text/xml	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/11778/8243
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/11778/9454
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Folios; No. 52 (2020): jul-dic	spa
dc.source	Folios; Núm. 52 (2020): jul-dic	spa
dc.source	Folios; No. 52 (2020): jul-dic	fra
dc.source	Folios; n. 52 (2020): jul-dic	spa
dc.subject	Formación de docentes	spa
dc.subject	Creencias	spa
dc.subject	Comprensión lectora	spa
dc.subject	Enseñanza de idiomas	spa
dc.subject	Aprendizaje de idiomas	spa
dc.title	Enseñar y aprender a leer en inglés : creencias de futuros docentes de lengua extranjera chilenos.	spa
dc.subject.keywords	Teacher education	eng
dc.subject.keywords	Beliefs	eng
dc.subject.keywords	Reading comprehension	eng
dc.subject.keywords	Language teaching	eng
dc.subject.keywords	Language learning	eng
dc.subject.keywords	Formação de professores	eng
dc.subject.keywords	Crenças	eng
dc.subject.keywords	Compreensão de leitura	eng
dc.subject.keywords	Ensino de línguas	eng
dc.subject.keywords	Aprendizagem de línguas	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Teaching and learning how to read in english : chilean pre-service EFL teachers’ beliefs.	eng
dc.description.abstractenglish	The objective of the present article derived from research is to unveil the beliefs about the teaching and learning process of the reading comprehension skill that students of Pedagogy in English possess at a Chilean university. The authors followed a qualitative research methodology through a case study. The participants were 20 future teachers, who were in their second year of education. The authors conducted a semi-structured interview and analyzed the participants’ answers using the Atlas.Ti software. The findings suggest that the participants hold beliefs concerning reading skills in English which are based on both bottom-up and top-down ways of processing information. In this respect, the authors state that future teachers need to build up a new look at reading comprehension from a strategic approach. In this context, it is suggested that English teacher training institutions encourage them to carry out metacognitive practices to transform their traditional beliefs.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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