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dc.creatorSouza, Maria Antônia de
dc.date2021-01-01
dc.date.accessioned2021-08-02T16:42:04Z
dc.date.available2021-08-02T16:42:04Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10598
dc.identifier10.17227/rce.num81-10598
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14202
dc.descriptionThis article characterizes movements and social manifestations linked to education in Brazil from 2013 to 2018. During this period the National Plan of Education was issued, and teachers and students organized different manifestations. The paperis the result of a documentary research, with a corpus consisting of civil society documents, such as letters and manifests from the Forum in Defense of the Public School, National Union of Teachers of Higher Education Institutions, National Association of Postgraduate and Research in Education and National Meeting of Education of 2016, along with laws, decrees and provisional measures. It is basedon Gohn (1997), for whom social movements are sociopolitical actions built by collective social actors belonging to different classes and social strata. The actions are articulated in certain sceneries of the political conjuncture of the country. According to this perspective,there is a predominance of collective actions that struggle for the strengthening of democratic practices and public education in the analyzed period in Brazil. It might be concluded that, in the country, with the manifestations of 2013, the repoliticization of social movements becomes evident, marked by collective actions inspired by old utopias and other ones based on the conservative ideology.en-US
dc.descriptionEste trabajo caracteriza los movimientos y manifestaciones sociales vinculados a la educación en Brasil del 2013 al 2018, periodo de elaboración del Plan Nacional de Educación y de manifestaciones de docentes y estudiantes. Es el resultado de una investigación documental, cuyo sustrato está compuesto por documentos de la sociedad civil tales como cartas y manifiestos de los foros en Defensa de la Escuela Pública, Sindicato Nacional de los Docentes de las Instituciones de Enseñanza Superior, la Asociación Nacional de Posgrados e Investigación en Educación y el Encuentro Nacional de Educación 2016, junto a las leyes, decretos y medidas provisorias. Se refiere a Gohn (1997), para quien los movimientos sociales son acciones sociopolíticas construidas por actores sociales colectivos pertenecientes a diferentes clases y estratos sociales que se articulan en determinados escenarios de la coyuntura política de un país. Desde esta perspectiva en Brasil predominan las acciones colectivas que luchan por el fortalecimiento de las prácticas democráticas y la educación pública en el periodo analizado. Es posible concluir que, en el país, con las manifestaciones del 2013, se nota la repolitización de los movimientos sociales, marcada por acciones colectivas que se inspiran en viejas utopías y otras que se basan en la ideología conservadora.es-ES
dc.descriptionEste trabalho caracteriza movimentos e manifestações sociais vinculadas à educaçãono Brasil de 2013 a 2018, período de elaboração do Plano Nacional de Educação e de manifestações de docentes e estudantes. É fruto de pesquisa documental, cujo substrato é composto por documentos da sociedade civil, como cartas e manifestos do Fórum em Defesa da Escola Pública, Sindicato Nacional de Docentes das Instituições de Ensino Superior, Associação Nacional de Pós-Graduação, leis, decretos e medidas provisórias. Referencia-se em obra de Gohn (1997), para quem os movimentos sociais expressam ações de naturezasociopolítica e são construídos por sujeitos coletivos de diferentes classes e camadas sociais. As ações são articuladas aos cenários conjunturais do país. Deacordo com essa perspectiva, no Brasil há predominância de ações coletivas que lutam pelo fortalecimento de práticas democráticas e educação pública no período analisado,. Constata-se, no país, com as manifestações de 2013, a repolitizaçãodos movimentos sociais, marcada por ações coletivas que se inspiram em velhas utopias e outras que se sustentam na ideologia conservadora.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10598/9063
dc.rightsDerechos de autor 2020 Revista Colombiana de Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Vol. 1 No. 81 (2021): Educaciones Emancipadoras de Nuestra América. Sujetos y procesos (parte 2)en-US
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Vol. 1 Núm. 81 (2021): Educaciones Emancipadoras de Nuestra América. Sujetos y procesos (parte 2)es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; v. 1 n. 81 (2021): Educaciones Emancipadoras de Nuestra América. Sujetos y procesos (parte 2)pt-BR
dc.source2323-0134
dc.source0120-3916
dc.subjecteducaçãospa
dc.subjecteducação públicaspa
dc.subjectparticipaçãospa
dc.subjectorganizações sociaisspa
dc.subjectdemocraciaspa
dc.subjecteducationspa
dc.subjectpublic educationspa
dc.subjectparticipationspa
dc.subjectsocial organizationsspa
dc.subjectdemocracyspa
dc.subjecteducaciónspa
dc.subjecteducación públicaspa
dc.subjectparticipaciónspa
dc.subjectorganizaciones socialesspa
dc.subjectdemocraciaspa
dc.titleSocial Movements and Education in Brazil: The Conjuncture from 2013 to 2018spa
dc.titleMovimientos sociales y educación en Brasil: la coyuntura del 2013 al 2018spa
dc.titleMovimentos Sociais e Educação no Brasil: a Conjuntura de 2013 a 2018spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Revista Colombiana de Educación [929]
    Está orientada principalmente a la divulgación de trabajos inéditos de investigación educativa, revisiones sistemáticas de la literatura y estudios teóricos sobre el campo de la educación y la pedagogía.

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