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dc.creatorQuintero, Josefina
dc.creatorInfante Castaño, Gloria Esperanza
dc.creatorValencia Roncancio, Yeimy Paola
dc.date2021-01-01
dc.date.accessioned2021-08-02T16:42:02Z
dc.date.available2021-08-02T16:42:02Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10275
dc.identifier10.17227/rce.num81-10275
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14189
dc.descriptionThe primary goal of this paper is to examine the classroom environment in Colombian public schools based on the trainee teachers’ reflective views when undertaking practicum day-to-day experiences during the final stage of their professional studies. The most important theoretical concepts are based on critical thinking, reflective teaching, and classroom management. The method follows the qualitative research approach, catching a deeper comprehension of the classroom as a complex setting where the teaching-learning processes are carried out according to the curriculum guidelines. Through diaries, observations, narratives, interviewsand meaningful strategies, trainee teachers were able to obtain a more in-depth perception to reach a high level of critical reflections in dealing with the most common academic misconduct episodes which perturb a healthy atmosphere inside the classroom. The results are discussed in relation to the most frequent obstacles, the reasons why they emerge and the implications on the school life. Beyond the mechanical task of planning, developing, and evaluating a class, the challenge of helping the most undisciplined students requires a deep process of reflection, critical thinking, and effective solutions in the light of current international theories andnational education policies concerning teacher preparation  goals.en-US
dc.descriptionEl objetivo principal de este artículo es examinar el ambiente del aula de clase en escuelas públicas colombianas con base en las percepciones, reflexiones y experiencias directas de los educadores en proceso de formación cuando realizan la última etapa de su formación profesional. Los conceptos teóricos más importantes se basan en pensamiento crítico, enseñanza reflexiva y gestión del aula. La metodología sigue el enfoque de la investigación cualitativa, que permite comprender a profundidad el aula como un entorno complejo donde se llevan a cabo los procesosde enseñanza y aprendizaje previstos en el currículo. A través de diarios, observaciones, narrativas y estrategias significativas, los educadores en formación pudieron obtener una percepción más profunda de la realidad del aula con el fin de alcanzar un alto nivel de reflexiones críticas para aplicar estrategias efectivas en la solución de los problemas académicos más comunes que perturban un ambiente pedagógico propicio. Los resultados se discuten en relación con los obstáculos más frecuentes, las razones por las cuales emergen y las implicaciones en la vida escolar. Más allá de la tarea instrumental de planear, desarrollar y evaluar una clase, ayudar a los estudiantes indisciplinados se convierte en un desafío que exige un proceso reflexivo y crítico acompañado de soluciones efectivas a la luz de las teorías internacionales actuales y de las políticas nacionales relacionadas con la formación de educadores.es-ES
dc.descriptionO objetivo principal deste artigo foi estudar o ambiente cotidiano da sala de aula em colégios públicos colombianos baseado nas percepções, reflexões e experiências diretas dos docentes em processo de formação, especificamente quandofazem o último ciclo do seu curso profissional. Os conceitos teóricos más importantes baseiam-se no pensamento crítico, no ensino reflexivo e na gestão da sala de aula. A metodologia segue o modelo de pesquisa qualitativa que permite compreender a profundeza a sala de aula como um ambiente complexo, onde são feitos processos de ensino e aprendizagem programados no currículo. Através dediários, observações, narrações e estratégias significativas, os docentes em formaçãopuderam obter uma percepção mais extensa e viva da realidade da sala aula. Isto, com o intuito de atingir um alto nível de reflexões críticas para aplicar estratégias efetivas na resolução dos problemas acadêmicos mais comuns que perturbam um ambiente pedagógico favorável. Os resultados são discutidos em relação com os obstáculos mais frequentes, as razões pelas quais emergem e as suas implicações na vida colegial. Além da tarefa instrumental de planejar, desenvolver e avaliar uma aula com alunos indisciplinados, o professor encara um desafio que exige um processo reflexivo e crítico acompanhado de soluções efetivas à luz dasteorias de circulação internacional e das políticas nacionais relacionadas à formação de professores.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10275/9054
dc.rightsDerechos de autor 2020 Revista Colombiana de Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Vol. 1 No. 81 (2021): Educaciones Emancipadoras de Nuestra América. Sujetos y procesos (parte 2)en-US
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Vol. 1 Núm. 81 (2021): Educaciones Emancipadoras de Nuestra América. Sujetos y procesos (parte 2)es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; v. 1 n. 81 (2021): Educaciones Emancipadoras de Nuestra América. Sujetos y procesos (parte 2)pt-BR
dc.source2323-0134
dc.source0120-3916
dc.subjectclassroom environmentspa
dc.subjectreflective teachingspa
dc.subjectacademic misconductspa
dc.subjectteacher educationspa
dc.subjectpublic schoolsspa
dc.subjectambiente del aulaspa
dc.subjectenseñanza reflexivaspa
dc.subjectproblemas académicosspa
dc.subjectformación de profesoresspa
dc.subjectescuelas públicasspa
dc.subjectambiente del aulaspa
dc.subjectenseñanza reflexivaspa
dc.subjectproblemas académicosspa
dc.subjectformación de profesoresspa
dc.subjectescuelas públicasspa
dc.titleClassroom Environment in Public Schools: Towards a more Reflective Teachingspa
dc.titleEl ambiente del aula en escuelas públicas: hacia una enseñanza más reflexivaspa
dc.titleO Ambiente de Sala de Aula em Escolas Públicas: Voltada a um Ensino mais Refletivospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Revista Colombiana de Educación [929]
    Está orientada principalmente a la divulgación de trabajos inéditos de investigación educativa, revisiones sistemáticas de la literatura y estudios teóricos sobre el campo de la educación y la pedagogía.

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