Show simple item record

dc.creatorÁlvarez-Aguado, Izaskun
dc.creatorVega-Córdova, Vanessa
dc.creatorCampaña-Vilo, Karla
dc.creatorGonzález-Carrasco, Félix
dc.creatorSpencer-González, Herbert
dc.creatorArriagada-Chinchón, Rodrigo
dc.date2020-04-30
dc.date.accessioned2021-08-02T16:42:01Z
dc.date.available2021-08-02T16:42:01Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/9663
dc.identifier10.17227/rce.num79-9663
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14176
dc.descriptionSelf-determination has become a key construct to guarantee the principle of educational inclusion. The development of these skills, among other benefits, allows students with disabilities to encourage their participation in the ordinary curriculum and increase their skills for the development of an independent life. This study, through the application of the arc-inico Scale, evaluates the self-perceptions of 264 Chilean students with intellectual disabilities about their self-determination. The main results show low levels of self determination and poor management of skills related to self-knowledge, the locus of internal control or self-defense. In addition, the severity of the disability or the type of educational establishment, are identified as incident factors in achieving this important goal. The analysis of the results, in the light of the literature, highlights the importance of reorienting the supports directed to these students and to propose formative programs that allow to work on these skills. In this way, it is possible to concretize in practice the principles that, according to the legislation, contribute to generating inclusive environments in the classrooms.en-US
dc.descriptionLa autodeterminación se ha convertido en un constructo clave para garantizar el principio de inclusión educativa. El desarrollo de estas habilidades, entre otros beneficios, permite a los estudiantes con discapacidad fomentar su participación en el currículum ordinario e incrementar sus competencias para el desarrollo de una vida independiente. En este artículo de investigación se presenta un estudio que, mediante la aplicación de la Escala arc-inico, evalúa las autopercepciones de 264 estudiantes chilenos con discapacidad intelectual sobre su autodeterminación. Los principales resultados evidencian bajos niveles de autodeterminación y escaso manejo de habilidades relacionadas con el autoconocimiento, el locus de control interno o la autodefensa. Además, la severidad de la discapacidad o el tipo de establecimiento educativo se identifican como factores incidentes en el logro de esta importante meta. El análisis de los resultados a la luz de la literatura, revela la importancia de reorientar los apoyos dirigidos a estos estudiantes y plantear programas formativos que permitan trabajar estas habilidades. De esta manera, es posible ir concretando en la práctica los principios que, según la legislación, contribuyen a generar ambientes inclusivos en las aulas.es-ES
dc.descriptionA autodeterminação tornou-se uma construção fundamental para garantir o princípio da inclusão educacional. O desenvolvimento dessas habilidades, entre outros benefícios, permite que os alunos com deficiência promovam sua participação no currículo comum e aumentem suas habilidades para o desenvolvimento de uma vida independente. Este artigo de pesquisa apresenta um estudo que, aplicando a Escala arc-inico, avalia a autopercepção de 264 estudantes chilenos com deficiência intelectual em relação à autodeterminação. Os principais resultados mostram baixos níveis de autodeterminação e pouco gerenciamento de habilidades relacionadas ao autoconhecimento, lócus interno de controle ou autodefesa. Além disso, a gravidade da deficiência ou o tipo de estabelecimento educacional são identificados como fatores incidentes para alcançar esse importante objetivo. A análise dos resultados à luz da literatura revela a importância de reorientar os apoios direcionados a esses alunos e propor programas de treinamento que permitam o aprimoramento dessas habilidades. Dessa forma, é possível concretizar na prática os princípios que, de acordo com a legislação, contribuem para gerar ambientes inclusivos nas salas de aula.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/9663/8144
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/9663/9336
dc.rightsDerechos de autor 2019 Revista Colombiana de Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Vol. 1 No. 79 (2020): (may-ago) Educación Inclusiva: Tensiones, retos y realidades de una educación para todos, parte 2en-US
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Vol. 1 Núm. 79 (2020): (may-ago) Educación Inclusiva: Tensiones, retos y realidades de una educación para todos, parte 2es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; v. 1 n. 79 (2020): (may-ago) Educación Inclusiva: Tensiones, retos y realidades de una educación para todos, parte 2pt-BR
dc.source2323-0134
dc.source0120-3916
dc.subjectinclusive educationspa
dc.subjectintellectual disabilityspa
dc.subjectselfdeterminationspa
dc.subjecteducational policyspa
dc.subjectself-empowermentspa
dc.subjecteducación inclusivaspa
dc.subjectdiscapacidad intelectualspa
dc.subjectautodeterminaciónspa
dc.subjectpolítica educativaspa
dc.subjectempoderamiento personalspa
dc.subjecteducação inclusivaspa
dc.subjectdeficiência intelectualspa
dc.subjectautodeterminaçãospa
dc.subjectpolítica educativaspa
dc.subjectempoderamento pessoalspa
dc.titleSelf-determination Skills in Chilean Students with Intellectual Disabilities: Moving Towards Successful Inclusionspa
dc.titleHabilidades de autodeterminación en estudiantes chilenos con discapacidad intelectual: avanzando hacia una inclusión exitosaspa
dc.titleHabilidades de autodeterminação em estudantes chilenos com deficiência intelectual: caminhando em direção à inclusão bem-sucedidaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

  • Revista Colombiana de Educación [929]
    Está orientada principalmente a la divulgación de trabajos inéditos de investigación educativa, revisiones sistemáticas de la literatura y estudios teóricos sobre el campo de la educación y la pedagogía.

Show simple item record