Habilidades de autodeterminación en estudiantes chilenos con discapacidad intelectual : avanzando hacia una inclusión exitosa.

Álvarez-Aguado, Izaskun; Vega Córdova, Vanessa; Campaña Vilo, Karla; González Carrasco, Félix; Spencer González, Herbert; Arriagada Chinchón, Rodrigo

dc.contributor.author	Álvarez-Aguado, Izaskun	spa
dc.contributor.author	Vega Córdova, Vanessa	spa
dc.contributor.author	Campaña Vilo, Karla	spa
dc.contributor.author	González Carrasco, Félix	spa
dc.contributor.author	Spencer González, Herbert	spa
dc.contributor.author	Arriagada Chinchón, Rodrigo	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:42:01Z
dc.date.available	2021-08-02T16:42:01Z
dc.date.issued	2020-04-30
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/9663
dc.identifier	10.17227/rce.num79-9663
dc.identifier.issn	2323-0134
dc.identifier.issn	0120-3916
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/14176
dc.description.abstract	La autodeterminación se ha convertido en un constructo clave para garantizar el principio de inclusión educativa. El desarrollo de estas habilidades, entre otros beneficios, permite a los estudiantes con discapacidad fomentar su participación en el currículum ordinario e incrementar sus competencias para el desarrollo de una vida independiente. En este artículo de investigación se presenta un estudio que, mediante la aplicación de la Escala arc-inico, evalúa las autopercepciones de 264 estudiantes chilenos con discapacidad intelectual sobre su autodetermina-ción. Los principales resultados evidencian bajos niveles de autodeterminación y escaso manejo de habilidades relacionadas con el autoconocimiento, el locus de control interno o la autodefensa. Además, la severidad de la discapacidad o el tipo de establecimiento educativo se identifican como factores incidentes en el logro de esta importante meta. El análisis de los resultados a la luz de la literatura, revela la importancia de reorientar los apoyos dirigidos a estos estudiantes y plantear programas formativos que permitan trabajar estas habilidades. De esta manera, es posible ir concretando en la práctica los principios que, según la legislación, contri-buyen a generar ambientes inclusivos en las aulas.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.format.mimetype	text/xml	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/9663/8144
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/9663/9336
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Revista Colombiana de Educación; Vol. 1 Núm. 79 (2020): (may-ago) Educación Inclusiva: Tensiones, retos y realidades de una educación para todos, parte 2	spa
dc.subject	Educación inclusiva	spa
dc.subject	Discapacidad intelectual	spa
dc.subject	Autodeterminación	spa
dc.subject	Política educativa	spa
dc.subject	Empoderamiento personal	spa
dc.title	Habilidades de autodeterminación en estudiantes chilenos con discapacidad intelectual : avanzando hacia una inclusión exitosa.	spa
dc.subject.keywords	Inclusive education	eng
dc.subject.keywords	Intellectual disability	eng
dc.subject.keywords	Self - Determination	eng
dc.subject.keywords	Educational policy	eng
dc.subject.keywords	Self - Empowerment	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Self-determination Skills in Chilean Students with Intellectual Disabilities: Moving Towards Successful Inclusion.	eng
dc.description.abstractenglish	Self-determination has become a key construct to guarantee the principle of educational inclusion. The development of these skills, among other benefits, allows students with disabilities to encourage their participation in the ordinary curriculum and increase their skills for the development of an independent life. This study, through the application of the arc-inico Scale, evaluates the self-per-ceptions of 264 Chilean students with intellectual disabilities about their self-de-termination. The main results show low levels of self-determination and poor management of skills related to self-knowledge, the locus of internal control or self-defense. In addition, the severity of the disability or the type of educational establishment, are identified as incident factors in achieving this important goal. The analysis of the results, in the light of the literature, highlights the importance of reorienting the supports directed to these students and to propose formative pro-grams that allow to work on these skills. In this way, it is possible to concretize in practice the principles that, according to the legislation, contribute to generating inclusive environments in the classrooms.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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Revista Colombiana de Educación [929]
Está orientada principalmente a la divulgación de trabajos inéditos de investigación educativa, revisiones sistemáticas de la literatura y estudios teóricos sobre el campo de la educación y la pedagogía.

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