La construcción del rol docente desde una mirada renovadora de la lectura y la escritura.

Arellano García, Pablo Enrique

dc.contributor.author	Arellano García, Pablo Enrique	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:34:22Z
dc.date.available	2021-08-02T16:34:22Z
dc.date.issued	2019-07-01
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/10236
dc.identifier	10.17227/pys.num51-10236
dc.identifier.issn	2500-6436
dc.identifier.issn	0121-2494
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/13935
dc.description.abstract	El artículo presenta algunas reflexiones derivadas del proyecto de investigación Estudio del tópico en los proyectos pedagógicos de aula sistematizados por docentes de Educación Básica. Allí se reflexiona sobre el trabajo de varios años compartidos con otros docentes en ejercicio y con estudiantes de pregrado y posgrado que permiten un análisis constante de la práctica pedagógica. Se abordan tres aspectos: 1) la transformación docente. Asunto en el que se reconoce la existencia de los saberes previos, que desmitifica muchas de las viejas formas conductistas de entender la práctica pedagógica. 2) El papel de la lectura y la escritura en la construcción de un nuevo rol docente. Aspecto que permite a los docentes leer experiencias escritas por otros y que les ayuden a ampliar su visión del mundo, incidiendo en su didáctica y en la reconstrucción de los esquemas propios como lector y escritor. 3) La relación escuela-universidad en el proceso de cambio de las prácticas pedagógicas de los docentes. Dimensión que es necesario revisar a la luz de lo que significa intelectual, social y afectivamente el acto lector y escritor. Finalmente se presentan algunas consideraciones sobre el papel de la lectura y la escritura en las nuevas formas de pensar el trabajo docente.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.format.mimetype	text/xml	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/10236/7356
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/10236/8406
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Pedagogía y Saberes; Núm. 51 (2019): jul-dic	spa
dc.subject	Rol docente	spa
dc.subject	Proyectos	spa
dc.subject	Lectura	spa
dc.subject	Escritura	spa
dc.title	La construcción del rol docente desde una mirada renovadora de la lectura y la escritura.	spa
dc.subject.keywords	Teaching role	eng
dc.subject.keywords	Projects	eng
dc.subject.keywords	Reading	eng
dc.subject.keywords	Writing	eng
dc.subject.keywords	Papel de professor	eng
dc.subject.keywords	Projetos	eng
dc.subject.keywords	Leitura	eng
dc.subject.keywords	Escrita	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	The construction of the teaching role from a renewing look of reading and writing.	eng
dc.description.abstractenglish	The article presents some reflections derived from the research project Study of the topic in classroom pedagogical projects systematized by teachers of Basic Education. There it reflects on the work of several years shared with other teachers in exercise and with undergraduate and postgraduate students that allow a constant analysis of the pedagogical practice. Three aspects are addressed: 1) teacher transformation. This issue recognizes the existence of previous knowledge, which demystifies many of the old behavioral forms of understanding pedagogical practice. 2) The role of reading and writing in the construction of a new teaching role. An aspect that allows teachers to read experiences written by others and to help them to expand their vision of the world, by influencing their didactics and the reconstruction of their own schemes as a reader and writer. 3) The school-university relationship in the process of change teacher pedagogical practices. A dimension that needs to be reviewed in the light of what the reader and writer act mean intellectually, socially and affectively. Finally, it’s presents some considerations on the role of reading and writing in new ways of thinking teaching work.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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Pedagogía y Saberes [660]
Discusión y difusión de estudios y reflexiones sobre la pedagogía y su relación con otros saberes y disciplinas como la didáctica y las ciencias de la educación

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