Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario.

Medina Moya , José Luis; Rivera Álvarez , Luz Nelly; Díaz Álvarez, Juan Carlos

dc.contributor.author	Medina Moya , José Luis	spa
dc.contributor.author	Rivera Álvarez , Luz Nelly	spa
dc.contributor.author	Díaz Álvarez, Juan Carlos	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:34:19Z
dc.date.available	2021-08-02T16:34:19Z
dc.date.issued	2019-06-27
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8195
dc.identifier	10.17227/pys.num51-8195
dc.identifier.issn	2500-6436
dc.identifier.issn	0121-2494
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/13910
dc.description.abstract	En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.format.mimetype	text/xml	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8195/7370
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8195/8407
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Pedagogía y Saberes; Núm. 51 (2019): jul-dic	spa
dc.subject	Educación en enfermería	spa
dc.subject	Formación profesional en salud	spa
dc.subject	Acción y raciocinio pedagógico	spa
dc.subject	Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC)	spa
dc.title	Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario.	spa
dc.subject.keywords	Nursing education	eng
dc.subject.keywords	Health human resource training	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical reasoning and action	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical Content Knowledge (PCK)	eng
dc.subject.keywords	Educação em enfermagem	eng
dc.subject.keywords	Formação profissional em saúde	eng
dc.subject.keywords	Ação e raciocínio pedagógico	eng
dc.subject.keywords	Conhecimento Didático do Con-teúdo (CDC)	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Teacher interpretation against the contributions of the students in the university scope.	eng
dc.description.abstractenglish	This article presents the results of the research Disciplinary knowledge, Pedagogical knowledge and Situated Learning: Genesis and mutual influences in education at the University. The research identified how the teacher receives and evaluates the student’s contributions. It is a qualitative research, microethnography, which gave as emerging categories: perception of the complexity of the contributions, the student’s experiential knowledge, importance of contextualized and situated pedagogies, the student’s educational need, and dialogical-reflexive processes in the educational relationship. It was highlighted the teacher’s faculty to diagnose the contribution and also to show significative response within the context produced by the adjustment in the interaction, in which the disciplinary, pedagogical and ethical knowledge combined themselves implicitly.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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Pedagogía y Saberes [660]
Discusión y difusión de estudios y reflexiones sobre la pedagogía y su relación con otros saberes y disciplinas como la didáctica y las ciencias de la educación

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