Show simple item record

dc.creatorLara Corro, Erik
dc.creatorJuárez Bolaños, Diego
dc.date2018-12-31
dc.date.accessioned2021-08-02T16:32:47Z
dc.date.available2021-08-02T16:32:47Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/10390
dc.identifier10.17227/nyn.vol6.num45-10390
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/13860
dc.descriptionThe implementation of the abcd Model aims to renew community education in multigrade rural schools in Mexico by strengthening learning communities and tutoring networks. In this paper, we analyze how it develops and organizes the process of tutor-pupil relationship from interactions between two students, Paola and Maria. We identified three moments in the tutorpupilrelationship cycle and showed how, in this process, students actively participate in the collective construction of knowledge following the curricular content of Autonomous Learning Units (UAA) and the interrelationships that establish with the knowledge that they mobilize from other times and spaces. We argue, first, that the tutorial interaction is determined by the levelof appropriation of the content, the mastery of the task (in this case knowing how to do the tutorial action) and by the knowledge that the participants mobilize; second, that tutor-pupil relationship has a formative potential in which it is necessary to insist on multigrade education.en-US
dc.descriptionCon la implementación del Modelo abcd se pretende renovar la educación comunitaria en las escuelas rurales multigrado de México, a partir de potenciar las comunidades de aprendizaje y las redes de tutoría. En este artículo analizamos cómo se desarrolla y organiza el proceso derelación tutora a partir de las interacciones entre dos alumnas, Paola y María. Identificamos tres momentos en el ciclo de la tutoría y mostramos cómo, en este proceso, las estudiantes participan de manera activa en la construcción colectiva de conocimiento, siguiendo el contenido curricular establecido en las Unidades de Aprendizaje Autónomo (uaa) y las interrelaciones que establecen con los saberes que movilizan de otros tiempos y espacios. Sostenemos,primero, que el grado de interacción tutorial está determinado por el nivel de apropiación de los contenidos, del dominio de la tarea (en este caso saber llevar a cabo la acción tutora) y por los saberes que movilizan las participantes; segundo, que la relación tutora tiene un potencial formativo en el que es necesario insistir en la educación dirigida al multigrado.es-ES
dc.descriptionCom a implementação do Modelo abcd, o objetivo é renovar a educação comunitária em escolas rurais multisseriadas no México, através do fortalecimento de comunidades de aprendizagem e redes de tutoria. Neste artigo analisamos como o processo de relacionamento é desenvolvido e organizado a partir das interações entre dois alunos, Paola e María.Identificamos três estágios do ciclo de mentoring e mostramos como, neste processo, os alunos participam ativamente na construção coletiva do conhecimento, seguindo o conteúdo curricular estabelecida em Unidades Autônomas de Aprendizagem (uaa) e as inter-relações estabelecidas com o conhecimento que mobiliza outros tempos e espaços. Argumentamos,em primeiro lugar, que o grau de interação tutorial é determinado pelo nível de apropriação dos conteúdos, o domínio da tarefa (neste caso de saber para realizar o tutor ação) e pelo conhecimento que mobilizam as participantes; segundo, que o relacionamento tutorial tem um potencial formativo no qual é necessário insistir na educação voltada para a multissérie.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/10390/7537
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 6 No. 45 (2018): jul-dic. Educación ruralen-US
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 6 Núm. 45 (2018): jul-dic. Educación rurales-ES
dc.sourceNodos y Nudos; v. 6 n. 45 (2018): jul-dic. Educación ruralpt-BR
dc.source2619-6069
dc.source0122-4328
dc.subjecttutor relationshipspa
dc.subjectlearning communitiesspa
dc.subjectmultigrade schoolsspa
dc.subjectrural educationspa
dc.subjectrelación tutoraspa
dc.subjectcomunidades de aprendizajespa
dc.subjectescuelas multigradospa
dc.subjecteducación ruralspa
dc.subjectrelação de tutorspa
dc.subjectcomunidades de aprendizagemspa
dc.subjectescola multisseriadaspa
dc.subjecteducação ruralspa
dc.titleTutor Relationship between Students in a Multigrade Class in Mexicospa
dc.titleLa relación tutora entre estudiantes en una clase multigrado de Méxicospa
dc.titleA relação de tutor entre estudantes de uma classe multisseriada no Méxicospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

  • Nodos y Nudos [528]
    Contribuye a la formación de maestras y maestros en ejercicio a partir del intercambio y el reconocimiento de sus propias prácticas y su relación con sus saberes, sus deseos, sus posturas éticas y políticas.

Show simple item record