El cuento de leer, una estrategia innovadora en las prácticas de los docentes.

Arias Arenas, Carolina; Pulido Prieto, Martha Lucia; Cepeda Bernal, Adriana; William Acosta Ruiz

dc.contributor.author	Arias Arenas, Carolina	spa
dc.contributor.author	Pulido Prieto, Martha Lucia	spa
dc.contributor.author	Cepeda Bernal, Adriana	spa
dc.contributor.author	William Acosta Ruiz	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:32:46Z
dc.date.available	2021-08-02T16:32:46Z
dc.date.issued	2009-01-01
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/10122
dc.identifier.issn	2619-6069
dc.identifier.issn	0122-4328
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/13848
dc.description	The present article shows the results of a research whose purpose was to promote the use of literary tale as innovative pedagogic strategy in the four cycles of basic education, through a preocess of collective construction involving 25 teachers, school directives and the counsellor. The research was developed at Colegio Distrital San Isisdro Sur Oriental, this school belongs to San Cristobal locality in Bogotá, Colombia. The project developed whit a qualitative focus and it used the participative-action research method, the techniques applied were self managend by questionnaires and two workshops. Based on the information btined it was concluded that most of the teachers recofnize the relevance of reading short stories in the classroom, applying different activities of shared reading before, during and after reading, The paper reports findings that give new elements to the curricular discussion of taching and learing based on cycles	en-US
dc.description	Este artículo presenta los resultados de la investigación, cuyo propósito fue promover el uso del cuento literario como estrategia pedagógivca innovadora, en los cuatro ciclos de educación básica del Colegio Distrital San Isidro Sur Oriental, ubicado en la localidad de San Cristóbal en la ciudad de Bogotá, a través de un proceso de construcción colectiva que involucró a veinticinco docentes, tres directivos y a la orientadora. Este proyecto se desarrolló desde el enfoque cualitativo, mediante el método de investigación acción participación. Las técnicas utilizadas consisten en la aplicación de un cuestionario auto administrativo y dos meses de trabajo. Con base en la información obtenida, se concluyó que la mayoria de los docentes reconocen la importancia de leer cuentos en el aula. A través del uso de actividades de lectura compartida antes, durante y después de la lectura. Se reportan hallazgos relevantes, que aportan elementos a la discusión curricular de la enseñanza y aprendizaje por ciclos.	es-ES
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/10122/7256
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Nodos y Nudos; Vol. 3 Núm. 26 (2009): ene-jun; 25-35	spa
dc.subject	Cuentos	spa
dc.subject	Estrategias de lectura	spa
dc.subject	Ciclos	spa
dc.subject	Practicas docentes	spa
dc.subject	Construcción colectiva	spa
dc.title	El cuento de leer, una estrategia innovadora en las prácticas de los docentes.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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Nodos y Nudos [527]
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