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dc.creatorPacheco Ramos, Michael Daian
dc.creatorPereira Junior, Edmilson Antônio
dc.creatorOliveira, Dalila Andrade
dc.date2019-07-30
dc.date.accessioned2021-08-02T16:32:39Z
dc.date.available2021-08-02T16:32:39Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/9617
dc.identifier10.17227/nyn.vol6.num45-9617
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/13791
dc.descriptionThe article analyzes aspects of the infrastructure of schools located in rural areas, comparing them to urban establishments. Census data were used for Basic Education in the country, which allowed to verify the existence or not of inequalities between the characteristics of these two types of schools. The results showed the existence of an abyssal structural difference between urban and rural schools, whose precariousness of the infrastructure aspects of the schools is directly related to the process of valuation of education professionals. In rural areas, schools were identified that did not have management and teachers’ rooms, secretaries, laboratories, libraries, bathrooms and kitchenen-US
dc.descriptionEste texto analiza la configuración de la infraestructura de las unidades educativas localizadas en contextos rurales, comparadas con las escuelas urbanas. Utilizamos los datos del Censo Escolar de la Educación Básica que permitió verificar la existencia o no de desigualdades entre las características de estos dos tipos de escuelas. Los resultados señalan la existencia de una diferencia estructural significativa entre las escuelas rurales y urbanas, cuya precariedad de los aspectos de infraestructura de las escuelas se relaciona directamente con el proceso de valorización de los profesionales de la educación. En las localidades rurales, se identificaron escuelas que no poseían salas de dirección y de profesores, secretaría, laboratorios, biblioteca, comedores, baños y cocina.es-ES
dc.descriptionEste texto analisa a configuração da infraestrutura das unidades educacionais localizadas em contextos rurais, comparando as escolas urbanas. Utilizamos os dados do Censo Escolar da Educação Básica que permitiu verificar a existência ou não de desigualdades entre as características desses dois tipos de escolas. Os resultados apontam a existência de diferença estrutural significativa entre as escolas rurais e urbanas, cuja precariedade dos aspectos de infraestrutura das escolas relaciona-se diretamente ao processo de valorização dos profissionais da educação. Nas localidades rurais, foram identificadas escolas que não possuíam salas de direção e de professores, secretaria, laboratórios, biblioteca, refeitórios, banheiros e cozinha.  pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/9617/7529
dc.rightsDerechos de autor 2019 Nodos y Nudoses-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 6 No. 45 (2018): jul-dic. Educación ruralen-US
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 6 Núm. 45 (2018): jul-dic. Educación rurales-ES
dc.sourceNodos y Nudos; v. 6 n. 45 (2018): jul-dic. Educación ruralpt-BR
dc.source2619-6069
dc.source0122-4328
dc.subjectBasic Educationspa
dc.subjectschool infrastructurespa
dc.subjectrural areaspa
dc.subjectEducación Básicaspa
dc.subjectinfraestructura de las escuelasspa
dc.subjectmedio ruralspa
dc.subjectInfraestrutura das escolasspa
dc.subjectmeio ruralspa
dc.subjecteducação básicaspa
dc.titleInfraestrutura das escolas rurais de Educação Básica: desigualdades em relação ao meio urbano Desigualdades em relação ao meio urbanospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Nodos y Nudos [528]
    Contribuye a la formación de maestras y maestros en ejercicio a partir del intercambio y el reconocimiento de sus propias prácticas y su relación con sus saberes, sus deseos, sus posturas éticas y políticas.

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