La argumentación como mapa de ruta del proyecto de vida : una experiencia significativa en el aula.

Misas Avella, Margarita María

dc.contributor.author	Misas Avella, Margarita María	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:32:38Z
dc.date.available	2021-08-02T16:32:38Z
dc.date.issued	2018-10-08
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/8530
dc.identifier.issn	2619-6069
dc.identifier.issn	0122-4328
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/13784
dc.description.abstract	Este artículo de reflexión expone una experiencia pedagógica innovadora en el Instituto Pedagógico Nacional, por medio de una hoja de ruta del proyecto pedagógico de aula “Argumentar: un proyecto de vida”. Este proyecto se desarrolló durante una década en la educación media y buscaba afianzar y potenciar las habilidades comunicativas y argumentativas de los estudiantes y, a su vez, dotarlos de herramientas para escoger su proyecto de vida. Este último aspecto se hace cada vez más importante, entendiendo que vivimos en una modernidad líquida, donde no existen seguridades. Entonces, el proyecto de orientación vocacional aportó a los estudiantes estrategias para navegar en las aguas de la incertidumbre moderna. Para su desarrollo partimos de la metáfora del viaje, que representa no solo la explicación del proyecto de aula, sino también la manera como se ha ido configurando la propia experiencia de la docente. A través de esta imagen, podrá conocerse el punto de partida (contexto del proyecto), el itinerario (etapas de desarrollo del proyecto de aula), la brújula (o los referentes teóricos), la travesía (reflexión de la docente) y el destino (las conclusiones).	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/8530/6473
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Nodos y Nudos; Vol. 5 Núm. 43 (2017): Jul- Dic; 120-132	spa
dc.subject	Argumentación	spa
dc.subject	Orientación vocacional	spa
dc.subject	Proyecto pedagógico	spa
dc.subject	Modernidad líquida	spa
dc.subject	Proyecto de vida	spa
dc.subject	Instituto Pedagógico Nacional	spa
dc.title	La argumentación como mapa de ruta del proyecto de vida : una experiencia significativa en el aula.	spa
dc.subject.keywords	Argumentation	eng
dc.subject.keywords	Vocational orientation	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical project	eng
dc.subject.keywords	Liquid modernity	eng
dc.subject.keywords	Life project	eng
dc.subject.keywords	National Pedagogical Institute	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Argumentation as a Road Map of the Life Project: A Significant Experience in the Classroom.	eng
dc.description.abstractenglish	This reflection article presents an innovative pedagogical experience at the National Pedagogical Institute through a road map of the classroom pedagogical project titled “Argumentation: a life project.” This project was developed over the course of a decade in middle school and aimed to strengthen and enhance the communicative and argumentative skills of the students and, in turn, to provide them with tools to choose their own life project. This last aspect is becoming increasingly important, on the understanding that we live in a liquid modernity where nothing is certain. Therefore, the vocational orientation project provided students with strategies to navigate the waters of modern uncertainty. To develop this project, we used the metaphor of a trip to explain not only the classroom project, but also the way in which the teacher’s own experience has been shaped. Thus, the metaphor shows the starting point (context of the project), the itinerary (stages of development of the classroom project), the compass (or the theoretical references), the journey (the teacher’s reflection), and the destination (the conclusions).	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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