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dc.creatorGuerrero Cabrera, Sonia Amparo
dc.creatorColorado Orozco, Daniela
dc.date2017-07-01
dc.date.accessioned2021-08-02T16:32:37Z
dc.date.available2021-08-02T16:32:37Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/8524
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/13778
dc.descriptionThis paper presents the most significant findings of the research titled“The Press as a Didactic Support to the Reading and Writing Processes:Systematization of Experiences” by the School Press Program from preschoolsin Medellín. The case study was used as a qualitative research techniqueof the work carried out at the José María Córdoba Kindergarten by teacherMónica López, whose methodology is based on using the newspaper as ateaching resource in the classroom. Based on the results, we were able tooutline the different scopes of training in reading and writing in the workwith preschool children, when the aforementioned literacy processes areassumed as sociocultural practices that have a direct impact on people’s dailylife, the most important being: recognition of the environment, revaluationof one’s own culture, respect for others, the role of each person in society,and their possible contributions to strengthen coexistence. All theseelements shape the construction of knowledge and the relationships thatstudents establish with themselves, with the others, and with the world.en-US
dc.descriptionEste escrito presenta los hallazgos más significativos de la investigacióndenominada “La prensa como apoyo didáctico a los procesos de lectura yescritura: sistematización de experiencias” del Programa Prensa Escuela enlas instituciones educativas de Medellín – Nivel preescolar. Se recurrió alestudio de caso como técnica de investigación cualitativa de reconocimientodel trabajo realizado en el Jardín Infantil José María Córdoba, por la docenteMónica López, cuya metodología se basa en el uso del periódico como recursodidáctico dentro del aula de clase. A partir de los resultados se puedenenunciar los distintos alcances de la formación en lectura y escritura en eltrabajo con niños de edad preescolar, cuando los mencionados procesosde alfabetización se asumen como prácticas socioculturales que impactandirectamente en la vida diaria de las personas, entre los más importantesse destacan: reconocimiento del entorno, revalorización de la culturapropia, respeto por el otro, el papel de cada uno dentro de la sociedad ylos aportes que pueden hacer para fortalecer la convivencia. Todos estoselementos configuran la construcción del conocimiento y las relacionesque los estudiantes establecen con sí mismos, con el otro y el mundo.es-ES
dc.descriptionEste texto apresenta as descobertas mais significativas da pesquisa “A prensa como apoio didáticonos processos de leitura e escrita: sistematização de experiências” do Programa Prensa Escola nasinstituições educacionais de Medellín- Educação pré-escolar. Utilizou-se o estudo de caso comotécnica de pesquisa qualitativa de reconhecimento do trabalho realizado no Jardim de Infância JoséMaría Córdoba, pela professora Mónica López, cuja metodologia baseia-se no uso do jornal comorecurso didático na sala de aula. A partir dos resultados é possível enunciar os alcances da formaçãoem leitura e escrita no trabalho com crianças de idade pré-escolar, quando os já mencionadosprocessos de alfabetização são assumidos como práticas socioculturais que impactam diretamenteno dia-a-dia das pessoas. Entre os mais importantes, destacam-se: reconhecimento do entorno,revalorização da cultura própria, respeito pelo outro, o papel de cada um dentro da sociedade, ascontribuições possíveis para fortalecer a convivência. Todos esses elementos configuram a construçãodo conhecimento e as relações que os estudantes estabelecem com si mesmos, com o outro e o mundo.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/8524/6467
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 5 No. 43 (2017): Jul- Dic; 47-63en-US
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 5 Núm. 43 (2017): Jul- Dic; 47-63es-ES
dc.sourceNodos y Nudos; v. 5 n. 43 (2017): Jul- Dic; 47-63pt-BR
dc.source2619-6069
dc.source0122-4328
dc.subjectpressspa
dc.subjectreadingspa
dc.subjectwritingspa
dc.subjectsociocultural practicesspa
dc.subjectcoexistencespa
dc.subjectrealityspa
dc.subjectsocial relationshipsspa
dc.subjectprensaspa
dc.subjectlecturaspa
dc.subjectescrituraspa
dc.subjectprácticas socioculturalesspa
dc.subjectconvivenciaspa
dc.subjectrealidadspa
dc.subjectrelaciones socialesspa
dc.subjectprensaspa
dc.subjectleituraspa
dc.subjectescritaspa
dc.subjectpráticas socioculturaisspa
dc.subjectconvivênciaspa
dc.subjectrealidadespa
dc.subjectrelações sociaisspa
dc.titleEarly Training in Reading and Writing in Preschool through the Newspaper: Systematization of Experiencesspa
dc.titleLa formación inicial en lectura y escritura en el preescolar a través del periódico: sistematización de experienciasspa
dc.titleA formação inicial em leitura e escrita no pré-escolar através do jornal: sistematização de experiênciasspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Nodos y Nudos [528]
    Contribuye a la formación de maestras y maestros en ejercicio a partir del intercambio y el reconocimiento de sus propias prácticas y su relación con sus saberes, sus deseos, sus posturas éticas y políticas.

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