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Reflexões sobre a cartografia escolar nos anos iniciais do ensino fundamental por meio da formação continuada.
dc.contributor.author | De Castro de Azevedo, Sandra | spa |
dc.date.accessioned | 2021-04-29T16:30:05Z | |
dc.date.available | 2021-04-29T16:30:05Z | |
dc.date.issued | 2019-05-01 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12640 | |
dc.identifier | 10.17227/Anekumene.2019.num17.12640 | |
dc.identifier.issn | 2248-5376 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/13085 | |
dc.description.abstract | A pesquisa em cartografia escolar no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental apresentou avanços, mas ainda existem desafios. A alfabetização cartográfica, de acordo com os pesquisadores da área e com as diretrizes curriculares, deve ser efetivada nos primeiros anos do ensino fundamental, fazendo uso de variados conteúdos e destacando aqueles que vinculam a questão espacial. Muitos alunos associam a geografia ao mapa, o que confirma a importância da linguagem cartográfica nesta área; no entanto, apesar da existência dessa relação direta na percepção dos alunos, muitos deles ainda têm dificuldades em entender o fenômeno geográfico representado. Buscando entender melhor, por meio da articulação entre teoria e prática, como ocorre o processo de alfabetização cartográfica, foi realizado um projeto de extensão articulado à formação continuada, com uma etapa específica de cartografia escolar, em parceria com uma escola estadual de ensino fundamental envolvendo três turmas de segundos anos. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | por | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12640/8897 | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
dc.source | Anekumene; Núm. 17 (2019); 78-89 | spa |
dc.subject | Alfabetización cartográfica | spa |
dc.subject | Geografía escolar | spa |
dc.subject | Básica primaria | spa |
dc.title | Reflexões sobre a cartografia escolar nos anos iniciais do ensino fundamental por meio da formação continuada. | por |
dc.subject.keywords | Cartography literacy | eng |
dc.subject.keywords | School geography | eng |
dc.subject.keywords | Elementary school | eng |
dc.subject.keywords | Alfabetização cartográfica | eng |
dc.subject.keywords | Geografia escolar | eng |
dc.subject.keywords | Ensino fundamental | eng |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Callai, H. (2005). Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cadernos Cedes, 25(66), 227-247. | |
dc.relation.references | Cavalcanti, L de S. (2010). A Geografia e a Realidade Escolar Contemporânea: Avanços, Caminhos, Alternati-vas. In Anais do I Seminário Nacional: Currículo Em Movimento –Perspectivas Atuais.Belo Horizonte, Bra-sil. | |
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dc.relation.references | Gatti, B. (2010). Formação de Professores no Brasil: carac-terísticas e problemas.Educação & Sociedade, 31(113), 1355-1379 | |
dc.relation.references | Martinelli, M. (2012). O ensino da Cartografia Temática. In:S. Castellar (Org), Educação geográfica: teorias e práticas docentes(pp. 51-65). São Paulo: Contexto. | |
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dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.title.translated | Reflections about School Cartography in the Initial Years of Elementary School through Continuing Formation. | eng |
dc.description.abstractenglish | Research on school cartography in the teaching of geography in the initial grades of primary school has progressed, but there are still quite a few challenges. Cartographic literacy, according to researchers in the area and the curricular guidelines, must be taught in the first years of primary school, making use of varied contents and highlighting those that link the spatial issue. Many students associate geography with a map, which confirms the importance of cartographic language in this area; nevertheless, despite the existence of this direct relationship in the students' perception, many of them still have difficulties in understanding the geographical phenomenon represented. Seeking to better understand, through the articulation between theory and practice, how the cartographic literacy process occurs, an extension project linked to continuing education was carried out, with a specific stage of school cartography, in association with a state school Primary school covering three groups of second year. | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
dc.type.other | Artículo revisado por pares | spa |
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Anekumene [169]
Interesada en divulgar reflexiones e indagaciones asociadas con la geografía, la educación y la cultura.