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dc.contributor.authorDe Castro de Azevedo, Sandraspa
dc.date.accessioned2021-04-29T16:30:05Z
dc.date.available2021-04-29T16:30:05Z
dc.date.issued2019-05-01
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12640
dc.identifier10.17227/Anekumene.2019.num17.12640
dc.identifier.issn2248-5376
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/13085
dc.description.abstractA pesquisa em cartografia escolar no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental apresentou avanços, mas ainda existem desafios. A alfabetização cartográfica, de acordo com os pesquisadores da área e com as diretrizes curriculares, deve ser efetivada nos primeiros anos do ensino fundamental, fazendo uso de variados conteúdos e destacando aqueles que vinculam a questão espacial. Muitos alunos associam a geografia ao mapa, o que confirma a importância da linguagem cartográfica nesta área; no entanto, apesar da existência dessa relação direta na percepção dos alunos, muitos deles ainda têm dificuldades em entender o fenômeno geográfico representado. Buscando entender melhor, por meio da articulação entre teoria e prática, como ocorre o processo de alfabetização cartográfica, foi realizado um projeto de extensão articulado à formação continuada, com uma etapa específica de cartografia escolar, em parceria com uma escola estadual de ensino fundamental envolvendo três turmas de segundos anos.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isopor
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12640/8897
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.sourceAnekumene; Núm. 17 (2019); 78-89spa
dc.subjectAlfabetización cartográficaspa
dc.subjectGeografía escolarspa
dc.subjectBásica primariaspa
dc.titleReflexões sobre a cartografia escolar nos anos iniciais do ensino fundamental por meio da formação continuada.por
dc.subject.keywordsCartography literacyeng
dc.subject.keywordsSchool geographyeng
dc.subject.keywordsElementary schooleng
dc.subject.keywordsAlfabetização cartográficaeng
dc.subject.keywordsGeografia escolareng
dc.subject.keywordsEnsino fundamentaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.title.translatedReflections about School Cartography in the Initial Years of Elementary School through Continuing Formation.eng
dc.description.abstractenglishResearch on school cartography in the teaching of geography in the initial grades of primary school has progressed, but there are still quite a few challenges. Cartographic literacy, according to researchers in the area and the curricular guidelines, must be taught in the first years of primary school, making use of varied contents and highlighting those that link the spatial issue. Many students associate geography with a map, which confirms the importance of cartographic language in this area; nevertheless, despite the existence of this direct relationship in the students' perception, many of them still have difficulties in understanding the geographical phenomenon represented. Seeking to better understand, through the articulation between theory and practice, how the cartographic literacy process occurs, an extension project linked to continuing education was carried out, with a specific stage of school cartography, in association with a state school Primary school covering three groups of second year.eng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.type.otherArtículo revisado por paresspa


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    Interesada en divulgar reflexiones e indagaciones asociadas con la geografía, la educación y la cultura.

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