Developing writing as a situated social practice through project approach.
Abstract
Este estudio tiene el propósito de desarrollar el proceso de la escritura como una Práctica Situada a través de la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en estudiantes de quinto grado en un colegio público en Colombia. En este sentido, se encuentra una situación problemática en la población con respecto a su aprendizaje de inglés, la cual revela que los estudiantes están usualmente expuestos a actividades basadas en repetición, memorización y traducción. De este modo, el propósito de esta propuesta es analizar cómo el uso de un proyecto de educación ambiental beneficia a los estudiantes para desarrollar el proceso de la escritura como una práctica situada teniendo en cuenta las experiencias, pensamientos y el contexto sociocultural de los estudiantes promoviendo actividades experienciales y colaborativas.
Abstract
This study has the purpose to develop the process of writing as a Situated Social Practice throughout the implementation of Project Based Learning Approach in fifth graders of a public school in Colombia. In this sense, the researcher encounters a problematic situation regarding English language learning in the population, which reveals that students are usually exposed to activities based on repetition, memorization, and translation. Hence, the aim of this proposal is to analyze how the use of an environmental education project benefits students to develop the process of writing as a Situated Social Practice, taking into account the participants’ experiences, thoughts, and socio-cultural backgrounds by being involved in activities that promote experiential and collaborative learning.
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