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dc.contributor.advisorLeuro Pinzón, Ricardospa
dc.contributor.advisorBellachhab, Abdelhadispa
dc.contributor.authorDiaz Vasco, David Leonardospa
dc.date.accessioned2020-12-18T23:22:05Z
dc.date.available2020-12-18T23:22:05Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/12713
dc.description.abstractEn didáctica de lenguas extranjeras, contamos con una larga tradición que engloba una gran cantidad de enfoques y metodologías. No obstante, la transición entre un enfoque y otro no es siempre sencilla. Ya hace casi dos décadas que el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas estableció las bases que esbozan una nueva perspectiva que busca adaptarse a las nuevas exigencias y cambios de nuestra época. Esta perspectiva llamada accional está fundada en la acción social y se considera un enfoque sensato y rico en posibilidades. Nosotros nos preguntamos entonces si esta perspectiva de la co-acción está aplicada en un manual de FLE moderno y cómo ella es empleada.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacional de Colombiaspa
dc.description.sponsorshipUniversité de Nantesspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isofra
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectPerspective actionnellespa
dc.subjectFLEspa
dc.subjectDidactique de languesspa
dc.subjectCECRLspa
dc.subjectPédagogie par projetsspa
dc.titleLa perspective actionnelle en didactique du FLE. Analyse d'un manuel d'enseignement.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.publisher.programMaestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés/Francésspa
dc.subject.keywordsAction-oriented approacheng
dc.subject.keywordsFFLeng
dc.subject.keywordsDidactics of languages teachingeng
dc.subject.keywordsCEFRLeng
dc.subject.keywordsProject-based learningeng
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.description.degreenameMagister en Enseñanza de Lenguas Extranjerasspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translatedThe action-oriented approach in FFL didactics. Analyze in a teaching text-book.eng
dc.description.abstractenglishIn didactics of foreign languages teaching, we have a big tradition covering a varied quantity of approaches and methodologies. However, the transition between an approach into another is not always evident. Soon, it would be two decades since the Common European Framework of Reference for Languages has put the bases that outlines a new approach looking for adjusting to the new demands and present changes of our time. This approach called action-oriented is based on social action and claims to be a reasonable approach, besides rich in possibilities. We wonder if this action-oriented approach is used in a FFL modern text-book and how it is applied.eng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioneng
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaeng
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International


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