Azúcar, dulce y enemigo. Un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de la competencia democrática en clase de matemáticas con estudiantes de grado noveno.

Amaya Benavides, Yolanda Ivette; Espinosa Cuartas, María Camila

dc.contributor.advisor	Camelo Bustos, Francisco Javier	spa
dc.contributor.author	Amaya Benavides, Yolanda Ivette	spa
dc.contributor.author	Espinosa Cuartas, María Camila	spa
dc.date.accessioned	2020-12-03T17:20:07Z
dc.date.available	2020-12-03T17:20:07Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12582
dc.description.abstract	Esta investigación se desarrolla en el marco del enfoque de la cohorte "Educación Matemática y ciudadanía". La investigación pretende identificar y describir la manera en que un ambiente de aprendizaje enfocado en el consumo del azúcar, posibilita el desarrollo de la competencia democrática en clase de matemáticas con estudiantes de grado noveno. La investigación pretende mostrar el poder formativo de las matemáticas en la interpretación y comprensión de una problemática social cercana a los estudiantes y su importancia para que los estudiantes puedan desempeñarse de forma activa y crítica en su vida social y política a partir de la perspectiva sociocrítica que evoca un tipo de modelación matemática que permite la interpretación y asociación de fenómenos de la vida real para posicionarse de forma activa y participativa frente a las demandas del contexto social. Se toman como referentes teóricos principales, la participación que se evidencia con las cuatro nociones características de la democracia descritas por Valero y Skovsmose (2012), a saber: coflexión, deliberación, transformación y colectividad; y por otro lado, la alfabetización matemática como una red de interrelaciones entre los conoceres matemático, tecnológico y reflexivo.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Competencia democrática	spa
dc.subject	Alfabetización matemática	spa
dc.subject	Participación	spa
dc.subject	Formación ciudadana	spa
dc.title	Azúcar, dulce y enemigo. Un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de la competencia democrática en clase de matemáticas con estudiantes de grado noveno.	spa
dc.publisher.program	Maestría en Docencia de la Matemática	spa
dc.subject.keywords	Democratic competence	eng
dc.subject.keywords	Math literacy	eng
dc.subject.keywords	Participation	eng
dc.subject.keywords	Citizen education	eng
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Docencia de la Matemática	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Sugar, sweet and enemy. A learning environment for the development of democratic competence in math class with ninth grade students	eng
dc.description.abstractenglish	This research is developed within the framework of the approach of the cohort "Mathematical Education and citizenship". The research aims to identify and describe the way in which a learning environment focused on the consumption of sugar enables the development of democratic competence in math class with ninth grade students. The research aims to show the formative power of mathematics in the interpretation and understanding of a social problem close to students and its importance for students to be able to perform actively and critically in their social and political life from the socio-critical perspective that It evokes a type of mathematical modeling that allows the interpretation and association of real life phenomena to position itself in an active and participatory way in the face of the demands of the social context. Participation that is evidenced by the four characteristic notions of democracy described by Valero and Skovsmose (2012) are taken as the main theoretical referents, namely: coflexion, deliberation, transformation and collectivity; and on the other hand, mathematical literacy as a network of interrelations between mathematical, technological and reflective knowledge.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International