La autoevaluación del aprendizaje en estudiantes de secundaria y su relación con el aprendizaje de las ciencias.

Peña, Oscar Antonio

dc.contributor.advisor	Zapata Castañeda, Pedro Nel	spa
dc.contributor.author	Peña, Oscar Antonio	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá	spa
dc.coverage.temporal	2019- 2020	spa
dc.date.accessioned	2020-11-10T17:39:59Z
dc.date.available	2020-11-10T17:39:59Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12526
dc.description.abstract	La presente tesis doctoral ilustra una investigación con estudiantes y docentes de ciencias naturales en educación media de cuatro instituciones de educación en Bogotá que consistió en determinar sus concepciones acerca de la autoevaluación y otros aspectos básicos relacionados con ella, y en diseñar, implementar y evaluar un modelo para la autoevaluación del aprendizaje de las ciencias. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que la autoevaluación se conceptualiza tanto en términos cualitativos como cuantitativos referido a la autocalificación solamente, además de otros aspectos relacionados con dificultades y bondades propias de la autoevaluación. Con base en la información recolectada y los aportes teóricos, se diseñó e implementó un modelo atendiendo a las fases del proceso evaluativo en cuanto a la obtención de información, la emisión de juicios y la toma de decisiones en relación con aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Autoevaluación del aprendizaje	spa
dc.subject	Evaluación de las ciencias	spa
dc.subject	Educación media	spa
dc.subject	Modelo de autoevaluación	spa
dc.title	La autoevaluación del aprendizaje en estudiantes de secundaria y su relación con el aprendizaje de las ciencias.	spa
dc.publisher.program	Doctorado Interinstitucional en Educación	spa
dc.subject.keywords	Learning self-assessment	eng
dc.subject.keywords	Science assessment	eng
dc.subject.keywords	Secondary education	eng
dc.subject.keywords	Self - Assessment model	eng
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Doctorado en Educación	spa
dc.type.local	Monografía - Doctorado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_db06	eng
dc.description.degreename	Doctor en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Doctorado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Self-assessment of learning in secondary school students and its relation to science learning.	eng
dc.description.abstractenglish	This doctoral thesis illustrates an investigation with students and teachers of natural sciences in secondary education from four educational institutions in Bogotá that consisted in determining their conceptions about self-assesment and other basic aspects related to it, and in designing, implementing and evaluating a model for self-assessment of science learning. The results obtained showed that self-assessment is conceptualized both in qualitative and quantitative terms, referring to self-assessment only, in addition to other aspects related to difficulties and benefits of self-assessment. Based on the information collected and the theoretical contributions, a model was designed and implemented taking into account the phases of the evaluative process in terms of obtaining information, issuing judgments and decision-making in relation to conceptual, attitudinal and procedural aspects.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
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dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International