El hábito en el discurso educacional contemporáneo: una lectura pedagógica

Muñoz Hernández, Ana María; Robles Solano, Silvia Valentina

dc.contributor.advisor	Rubio Gaviria, David Andrés - director	spa
dc.contributor.author	Muñoz Hernández, Ana María	spa
dc.contributor.author	Robles Solano, Silvia Valentina	spa
dc.coverage.temporal	Última década del S. XX y lo corrido del S. XXI	spa
dc.date.accessioned	2020-08-12T01:15:04Z
dc.date.available	2020-08-12T01:15:04Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12225
dc.description.abstract	Este proyecto de grado se propone caracterizar las formas en que se conceptualiza el hábito en el discurso educacional contemporáneo, entre la última década del siglo XX y lo corrido del siglo XXI, por medio de los conceptos de la pedagogía. Los pedagogos modernos John Locke y John Dewey son los principales autores que soportan los análisis conceptuales aquí realizados. El corpus analítico que identificamos como parte del discurso educacional contemporáneo esta constituido por documentos de distinta naturaleza, tales son tesis, artículos de investigación, cartillas, manuales y blogs. La perspectiva analítica que usamos se ubica en el análisis discursivo que se acerca a los planteamientos del filósofo Michel Foucault (1992) en su obra El orden del discurso, por medio de dos herramientas metodológicas, la ficha temática y una matriz de relaciones entre los conceptos, hábito, disciplina y relación pedagógica.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Hábito	spa
dc.subject	Discurso educacional contemporáneo	spa
dc.subject	Disciplina	spa
dc.subject	Relación pedagógica	spa
dc.subject	Discurso pedagógico moderno	spa
dc.title	El hábito en el discurso educacional contemporáneo: una lectura pedagógica	spa
dc.type	Tesis y trabajos de grado (Pregrado)	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Psicología y Pedagogía	spa
dc.subject.keywords	Habit	spa
dc.subject.keywords	Contemporary educational discourse	spa
dc.subject.keywords	Discipline	spa
dc.subject.keywords	Pedagogical relationship	spa
dc.subject.keywords	Modern pedagogical discourse	spa
dc.rights.access	Acceso Abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2490
dc.relation.references	Acero, N., Camacho, B. y González, N. (2019). DISCIPLINA Y CRISIS DE LA EDUCACIÓN: Una lectura de los artículos sobre educación del periódico El Tiempo (2007-2017) (tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.	spa
dc.relation.references	Acosta, A. (2015). Desarrollo de Hábitos Conductuales para Favorecer el Aprendizaje en niños y niñas del Instituto Soledad Acevedo de los Reyes del nivel Primero de Primaria en el curso 2014 – 2015 (tesis de pregrado). Universidad de Montemorelos, Nuevo León, México.	spa
dc.relation.references	Aponte, E. y Muñoz, G. (2016). La formación de hábitos en el grupo etario de 4-5 años del C.E.I. Bárbula l, mediante el uso de estrategias lúdicas (tesis de pregrado). Universidad de Carabobo, Valencia, Venezuela.	spa
dc.relation.references	Arendt, H. (2018). Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Ciudad de México: Ágora. Recuperado el 13 de junio de 2020, de https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/32/31540_Entre_el_pasado_y_el_futuro.pdf	spa
dc.relation.references	Bellver, R. (17 de diciembre de 2015). 15 hábitos de Estudio Esenciales para los Buenos Estudiantes [Mensaje en un blog]. Recuperado el 20 de mayo de 2019, de https://www.lifeder.com/habitos-de-estudio/	spa
dc.relation.references	Biesta, G. (2016). Devolver la enseñanza a la educación. Una respuesta a la desaparición del maestro. Pedagogía y Saberes, (4), 119-129. Recuperado el 17 de junio de 2020, de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/download/4069/3497/	spa
dc.relation.references	Cabria, E. (2012). La importancia de la transmisión de hábitos y rutinas en Educación Infantil (tesis de pregrado). Universidad de Valladolid, Palencia, España.	spa
dc.relation.references	Cartagena, M. (2008). Relación entre la autoeficacia en el rendimiento escolar y los hábitos de estudio en el rendimiento académico en alumnos de secundaria. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6, (3), 59-99. Recuperado el 1 de mayo de 2020, de https://www.redalyc.org/pdf/551/55160304.pdf	spa
dc.relation.references	Castro, E. (2005). El vocabulario de Michel Foucault. Un recorrido alfabético por sus temas, conceptos y autores. España: Universidad Nacional de Quilmes. Recuperado el 17 de junio de 2019, de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/12570	spa
dc.relation.references	Comenio, J. (2013). Didáctica magna. Av. República Argentina: Editorial Porrúa.	spa
dc.relation.references	Claparède, É. (1910). Psicología del niño y pedagogía experimental. Madrid: Librería de Francisco Beltrán.	spa
dc.relation.references	Deleuze, G. y Guattari, F. (2006). ¿Qué es la filosofía? Barcelona: Anagrama.	spa
dc.relation.references	Dewey, J. (2000). Experiencia y educación. Buenos Aires: Losada.	spa
dc.relation.references	Dewey, J. (2004). Democracia y educación. Madrid: Morata.	spa
dc.relation.references	Dewey, J. (2014). Naturaleza humana y conducta. Introducción a la psicología social. Ciudad de México: Fondo de cultura económica.	spa
dc.relation.references	Díez, H. (3 de abril de 2012). Guía para la promoción de hábitos saludables y prevención de la obesidad infantil dirigida a las familias [cartilla]. Recuperado el 14 de mayo de 2019, de https://www.amece.es/images/habitos_saludables.pdf	spa
dc.relation.references	Enríquez, M., Fajardo, M., Garzón, F. (2015). Una revisión general a los hábitos y técnicas de estudio en el ámbito universitario. Psicogente, 18, (33), 166-187. Recuperado el 29 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0124-01372015000100014&script=sci_abstract&tlng=es	spa
dc.relation.references	Fernández, A., López, M., Ojám, E., Eyheremendy, G. y Sánchez, M. (2014). Subjetividades contemporáneas. Acerca de los hábitos de crianza, algunas insistencias. VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXI Jornadas de Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires. Recuperado el 20 de junio de 2019, de https://www.aacademica.org/000-035/497.pdf	spa
dc.relation.references	Foucault, M. (1990). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Ciudad de México: Siglo XXI editores.	spa
dc.relation.references	Foucault, M. (1992). El orden del discurso. Buenos Aires, Argentina: Letra e.	spa
dc.relation.references	Jiménez, A. y Sanz, A. (2015). Hábitos y valores: un área de mejora para los centros. Revista del consenso escolar de estado, 4, (6), 81-89. Recuperado el 20 de abril de 2019, de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/habitos-y-valores-un-area-de-mejora-para-los-centros/educacion-politica-educativa/20418	spa
dc.relation.references	Jódar, F. y Gómez, L. (2007). Educación posdisciplinaria, formación de nuevas subjetividades y gubernamentalidad neoliberal. Herramientas conceptuales para un análisis del presente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12, (32), 381-404. Recuperado el 10 de junio de 2020, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3690688	spa
dc.relation.references	Kant, I. (2013). Respuesta a la pregunta ¿qué es la ilustración? Madrid, España: Alianza.	spa
dc.relation.references	Lipovetsky, G. (1994) El crepúsculo del deber. La ética indolora de los nuevos tiempos democráticos. Barcelona: Anagrama. Recuperado el 10 de junio de 2020, de http://josemramon.com.ar/wp-content/uploads/Lipovetsky-Gilles-El-Crepusculo-Del-Deber.pdf	spa
dc.relation.references	Locke, J. (1986). Pensamientos sobre la educación. Madrid: Akal.	spa
dc.relation.references	Locke, J. (1992). La conducta del entendimiento. Barcelona: Anthropos Editorial.	spa
dc.relation.references	Luengo, M. (15 de octubre de 2015). Habilidades y hábitos para la autonomía [Mensaje en un blog]. Recuperado el 20 de agosto de 2019, de https://www.guiainfantil.com/educacion/autonomia/habilidades.htm	spa
dc.relation.references	Martínez, A. (2003). La enseñanza como posibilidad del pensamiento. En Pedagogía y Epistemología (pp. 185-214). Bogotá: Magisterio. Recuperado el 1 junio de 2020, de http://www.albertomartinezboom.com/escritos/libros/2003_Pedagogia_y_epistemologia.pdf	spa
dc.relation.references	Martínez, M., Pérez, M., y Sierra, B. (2014). Incidencia de los hábitos educativos en el aprendizaje del alumnado de Educación Infantil. Enseñanza & Teaching, 32, (2), 147-176.	spa
dc.relation.references	Montes, I. (2012). Investigación longitudinal de los hábitos de estudio en una cohorte de alumnos universitarios. Revista Lasallista de Investigación, 9, (1), 96-110. Recuperado el 1 de junio de 2019, de https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/et2014321147176/12526	spa
dc.relation.references	Narodowski, M. (2013). Hacia un mundo sin adultos. Infancias híper y desrealizadas en la era de los derechos del niño. Actualidades Pedagógicas, (62), 15-36. Recuperado el 11 de junio de 2020, de https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/vol1/iss62/8/	spa
dc.relation.references	Noguera, C. (2012). El gobierno pedagógico: del arte de educar a las tradiciones pedagógicas. Bogotá: Siglo del hombre editores.	spa
dc.relation.references	Noguera, C. (2017). Conceptos Fundamentales de la Pedagogía. Una genealogía del Vocabulario Pedagógico Moderno. Bogotá: Sin editar.	spa
dc.relation.references	Noguera, C. y Marín, D. (2007). La infancia como problema o el problema de la in-fancia. Revista Colombiana de Educación, (53), 106-126. Recuperado el 14 de junio de 2020, de https://www.redalyc.org/pdf/4136/413635247006.pdf	spa
dc.relation.references	Noguera, C., Marín, D. y Rubio, D. (2019). Sobre la educación contemporánea: pedagogía, filosofía y antropología. Informe final. Bogotá: CIUP. Sin editar.	spa
dc.relation.references	Noguera, C. y Parra, G. (2015). Pedagogización de la sociedad y crisis de la educación. Elementos para una crítica de la(s) crítica(s). Pedagogía y saberes, (43), 69-78. Recuperado el 10 de junio de 2019, de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/3868	spa
dc.relation.references	Paredes, J. (2015). La escuela y el desafío del hábito de la lectura. Razón y palabra, (89), 1-76. Recuperado el 1 de junio de 2019, de http://www.razonypalabra.org.mx/N/N89/V89/12_Paredes_V89.pdf	spa
dc.relation.references	Peña, V. y Pirela, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información, cultura y sociedad: revista del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas, (16), 55-81. Recuperado el 3 de junio de 2019, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2501044	spa
dc.relation.references	Pozar, F. (2014). Inventario de hábitos de estudio. Madrid: TEA.	spa
dc.relation.references	Pulley, R. (2008). Del papel en blanco al gentleman virtuoso. El concepto de educación en John Locke. Agora philosophica, IX, (17 – 18), 74-92. Recuperado el 15 de marzo de 2019, de http://agoraphilosophica.com/Agora17-18/agora17-18-pulley.pdf	spa
dc.relation.references	Real academia española: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.3 en línea]. https://dle.rae.es [15 de junio de 2020]	spa
dc.relation.references	Rodríguez, A. (2018). Una nueva propuesta de los hábitos de vida saludables en Educación Física (tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.	spa
dc.relation.references	Rodríguez, M. (2005). Hábitos de crianza y desarrollo emocional: fortaleza psicológica ante la depresión y la agresividad. Almoraima, 32, 215-222. Recuperado el 29 de abril de 2019, de http://institutoecg.es/wp-content/uploads/2019/03/Almoraima32-215-222.pdf	spa
dc.relation.references	Rubio, D. (2017). Aproximación genealógica al concepto aprendizaje. Una lectura desde la noción “gubernamentalidad neoliberal”. (Doctorado). Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Rubio, D. (2017). El gobierno por la libertad. Acerca del problema de interés y de la conducta. En Pensar de otro modo. Tunja: Editorial UPTC.	spa
dc.relation.references	Rubio, D. (2019). Crisis de la educación: de la educación permanente al aprendizaje a lo largo de la vida. En Sobre la educación contemporánea: pedagogía, filosofía y antropología. Informe final. Bogotá, Colombia: CIUP. Sin editar.	spa
dc.relation.references	Torres, J., Contreras, S., Lippi, L., Huaiquimilla, M. y Leal, R. (2019). Hábitos de vida saludable como indicador de desarrollo personal y social: discursos y prácticas en escuelas. Calidad en la educación, (50), 357-392. Recuperado el 25 de agosto de 2019, de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652019000100357&lang=en	spa
dc.relation.references	Vilca, H y Mamani, W. (2017). Los siete hábitos de los niños con alto rendimiento académico en Puno: Análisis desde el contexto y tipo de gestión. Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 8, (1), 48-60. Recuperado el 10 de junio de 2019, de https://www.redalyc.org/pdf/4498/449852109005.pdf	spa
dc.relation.references	Zuluaga, O. (2000). Hacia la construcción de un campo conceptual, plural y abierto para la pedagogía: aproximaciones metodológicas. En La investigación como práctica pedagógica. Santa Marta: Convenio Andrés Bello. Recuperado el 20 de enero de 2020, de https://www.academia.edu/40862303/Hacia_la_construcci%C3%B3n_de_un_campo_conceptual_para_la_Pedagog%C3%ADa	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.description.degreename	Licenciado en Psicología y Pedagogía	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.rigtht.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.title.translated	The habit in contemporary educational discourse: a pedagogical reading	spa
dc.description.abstractenglish	This investigation project sets out to characterize the ways in which habit is conceptualized in contemporary educational discourse, between the last decade of the 20th century and the course of the 21st century, through the concepts of pedagogy. The modern pedagogues John Locke and John Dewey are the main authors who support the conceptual analyzes carried out here. The analytical corpus that we identify as part of contemporary educational discourse is made up of documents of a different nature, such as theses, research articles, booklets, manuals and blogs. The analytical perspective that we use is located in the discursive analysis that approaches the approaches of the philosopher Michel Foucault (1992) in his work The order of discourse, by means of two methodological tools, the thematic file and a matrix of relations between concepts , habit, discipline and pedagogical relationship.	spa