Estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia lectora en el área de lenguaje. Un estudio exploratorio en los grados de educación básica secundaria y media en una institución de Cundinamarca

Javela García, Anyi Dorelly

dc.contributor.advisor	Díaz Ballén, José Emilio	spa
dc.contributor.author	Javela García, Anyi Dorelly	spa
dc.coverage.spatial	Colombia	spa
dc.coverage.temporal	2017 - 2020	spa
dc.date.accessioned	2020-06-26T17:14:46Z
dc.date.available	2020-06-26T17:14:46Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11988
dc.description.abstract	El presente estudio desarrolla un análisis y discusión sobre las políticas nacionales y externas en relación con la enseñanza de la lectura crítica en el aula. Así mismo, presenta dos perspectivas desde las cuales es asumida la lectura crítica: el currículo estandarizado y la pedagogía crítica. Producto de esta tensión, son los distintos enfoques que se le ha otorgado a la lectura, por un lado, la alfabetización y por otro, la emancipación, principios que dan lugar a un diseño de la investigación donde docentes y estudiantes de una Institución oficial, comparten sus voces y experiencias en relación con las estrategias didácticas implementadas en el aula, dando lugar a una construcción colectiva presentada como lineamientos para el desarrollo de la lectura en la perspectiva de la pedagogía crítica.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Lectura crítica	spa
dc.subject	Critical reading	spa
dc.subject	Critical pedagogy	spa
dc.subject	Pedagogía crítica	spa
dc.subject	Didáctica	spa
dc.subject	Didactic	spa
dc.subject	Curriculum	spa
dc.subject	Currículo	spa
dc.subject	Educational policies	spa
dc.subject	Políticas educativas	spa
dc.title	Estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia lectora en el área de lenguaje. Un estudio exploratorio en los grados de educación básica secundaria y media en una institución de Cundinamarca	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	didactic strategies in the development of reading competence in the language area. An exploratory study in the degrees of secondary and middle basic education in an institution of Cundinamarca	eng
dc.description.abstractenglish	This study develops an analysis and discussion on national and external policies in relation to the teaching critical reading in the classroom. Likewise, it presents two perspectives from which critical reading is assumed: the standardized curriculum and critical pedagogy. As a result of this tension, different approaches have been given to reading, on the one hand, literacy and on the other, the emancipation, principles that give rise to a research design where teachers and students of an official Institution, share their voices and experiences in relation to the didactic strategies implemented in the classroom, giving rise to a collective construction presented as guidelines for the development of reading from the perspective of critical pedagogy.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International