Concepciones sobre la práctica pedagógica de maestras pertenecientes a un programa de atención integral a la primera infancia.

Tinjacá Martínez, María Angélica

dc.contributor.advisor	Orjuela Sánchez, Gloria Janneth	spa
dc.contributor.author	Tinjacá Martínez, María Angélica	spa
dc.date.accessioned	2020-03-09T19:17:57Z
dc.date.available	2020-03-09T19:17:57Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.other	TO-23738
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11474
dc.description.abstract	Trabajo de grado presentado para optar por el título de especialista en pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional el cual tiene por objetivo Identificar las concepciones que tienen las maestras pertenecientes a un programa de atención integral a la primera infancia en torno a la práctica pedagógica. El ejercicio investigativo realizado a partir de este trabajo de grado se centra en las concepciones sobre la practica pedagógica que han construido tres maestras de primera infancia a lo largo de su experiencia profesional atendiendo a que desempeñan su rol en un programa de educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia teniendo en cuenta a que dicha práctica se ve permeada por las condiciones y exigencias de dicho programa. En este trabajo se comprende la práctica pedagógica como el quehacer diario del maestro o maestra y partir del cual se puede reflexionar la enseñanza y generar un saber pedagógico en donde el único poseedor de dicho saber es el maestro.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.source	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.subject	Sujeto maestro	spa
dc.subject	Concepciones	spa
dc.subject	Práctica pedagógica	spa
dc.title	Concepciones sobre la práctica pedagógica de maestras pertenecientes a un programa de atención integral a la primera infancia.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.publisher.program	Especialización en Pedagogía	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.references	Baquero, P. (2013). Un visitante en el aula, representaciones de la práctica pedagógica de formación docente. Bogotá: Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
dc.relation.references	Benavides, Mayumi Okuda y Gómez-Restrepo, Carlos. (2005) Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34 (1), 118-124. Consultado el 10 de noviembre de 2019, en http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-74502005000100008&lng=en&tlng=es
dc.relation.references	Calvo, G., y Camargo Abello, M., y Pineda Báez, C. (2008). ¿Investigación educativa o investigación pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 1 (1), 163-173.
dc.relation.references	Díaz-Bravo, Laura, Torruco-García, Uri, Martínez-Hernández, Mildred, & Varela-Ruiz, Margarita. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. Recuperado en 28 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000300009&lng=es&tlng=es.
dc.relation.references	Giordan, A. (1995) Los orígenes del saber, de las concepciones personales a los conceptos científicos. España: Díada editorial S.L.
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2017) Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Bogotá. Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf
dc.relation.references	Noguera, C., y Álvarez, A., y Herrera, C. (2015). El maestro en Colombia: A. Álvarez. Lecciones de historia de la pedagogía en Colombia (pp. 87-157). Bogotá: grupo editorial magisterio.
dc.relation.references	Padrón, José (2007). Tendencias epistemológicas de la investigación científica en el siglo XXI. Cinta de Moebio, (28), undefined-undefined. [fecha de Consulta 14 de octubre de 2019]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=101/10102801
dc.relation.references	Samaja, Juan. (2018). La triangulación metodológica (Pasos para una comprensión dialéctica de la combinación de métodos). Revista Cubana de Salud Pública, 44(2), 431-443. Recuperado en 10 de noviembre de 2019, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662018000200431&lng=es&tlng=es
dc.relation.references	Sandoval Casilimas, C. (2002). Investigación Cualitativa. Bogotá, Colombia: ARFO Editores
dc.relation.references	Stake, Robert. (1999) Investigación con estudio de casos. Madrid, España: Editorial Morata.
dc.relation.references	Vasco, E. (2011) La enseñanza en el pensamiento de vives y Comenius: A propósito de la formación de maestros. Bogotá: editorial Magisterio.
dc.relation.references	Vasco, E. (2013) Maestros, alumno y saberes: Investigación y docencia en el aula. Bogotá: editorial Magisterio.
dc.relation.references	Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, España: Editorial Gedisa, S
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International