El conocimiento profesional específico del profesor de inglés asociado a la noción de presente simple.

Garzón Garzón, Diana Geraldine

dc.contributor.advisor	Perafán Echeverri, Gerardo Andrés	spa
dc.contributor.author	Garzón Garzón, Diana Geraldine	spa
dc.date.accessioned	2020-02-14T20:42:12Z
dc.date.available	2020-02-14T20:42:12Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.other	TO-23710
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11432
dc.description.abstract	Tesis de grado que se enmarca en el grupo de investigación INVAUCOL, el cual intenta profundizar sobre el conocimiento profesional docente específico, asociado a categorías particulares. De este modo, esta indagación tiene como objetivo principal comprender e interpretar el conocimiento profesional docente del profesor de inglés asociado a la noción de presente simple. Esto se puede comprender desde la concepción, según la cual el conocimiento del profesor es un sistema de ideas integradas, que se construye a partir de la transposición didáctica, la práctica profesional, el campo cultural institucional y la historia de vida. Estas fuentes dan lugar a los saberes académicos, a los saberes basados en la experiencia, a las teorías implícitas y a los guiones y rutinas que expresan los profesores en figuras discursivas.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Conocimiento especifico	spa
dc.subject	Profesor	spa
dc.subject	Inglés	spa
dc.subject	Presente simple	spa
dc.title	El conocimiento profesional específico del profesor de inglés asociado a la noción de presente simple.	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Álvarez, A. (2003). La pedagogía y las ciencias: historia de una relación. En O. Zuluaga, A. Echeverri, A. Martínez, H. Quiceno, J. Saenz, y A. Álvarez, Pedagogía y Epistemología (págs. 271-301). Bogotá: Magisterio.
dc.relation.references	Carlsen, W. (1987). Why do you ask? The effects of science teacher subject-matter knowledge on teacher questioning and classroom discourse. Washington: Annual Meeting of the American Educational Research Association
dc.relation.references	Castañeda, L. (2016). El Conocimiento Profesional Específico del Profesor de Música Asociado a la Noción de Compás. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional .
dc.relation.references	Clark, C., y Peterson, P. (1989). Procesos de pensamiento de los docentes. En M. Wittrock, La investigación de la enseñanza 1 Enfoques, teorías y métodos (págs. 443-539). Barcelona, Buenos Aires, México: Paidós Educador.
dc.relation.references	Escolano, A. (2009). El libro escolar como espacio de memoria. En G. Ossenbach, & M. Somoza, Los manuales esoclares como fuente para al historia de la educciòn en América Latina (págs. 36-46). Madrid: Uned Ediciones .
dc.relation.references	Fonseca, Á. (2016). Conocimiento profesional específico del profesor de humanidades asociado a la noción narración. . Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation.references	Gage, N. L. (1975). Teaching as Clinical Information Processing . National Institute of Education, Conference on Studies in Teaching (págs. 3-65). Washintong : Gage, N. L. Editor.
dc.relation.references	Grossman, P., Wilson, S., y Shulman, L. (2005). Profesores de sustancia: el conocimeinto de la materia para la enseñanza. Revista de currículum y formación del profesorado, 1-25.
dc.relation.references	Grossman, P., Wilson, S., y Shulman, L. (2005). Profesores de sustancia: El conocimiento de la materia para la enseñanza . Profesorado. Revista de currículum y formación del pofesorado. , 1-25.
dc.relation.references	Hashweh, M. (1987). Effects of subject-matter knowledge in the teaching of biology and physics. Teaching and teacher aducation , 109-120.
dc.relation.references	Hurtado, L. (2016). Conocimiento profesional específico del profesor de Educación Física asociado a la categoría de Atletismo. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	José, C. S. (2002). Colegio Siervas de San José Proyecto Educativo Institucional. Bogotá: Unibiblos.
dc.relation.references	Krippendorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Barcelona: Paidós Ibérica.
dc.relation.references	Martínez, M. (2009). Dimensiones básicas de un Desarrollo Humano Integral . Revista de la Universidad Bolivariana , 119-138.
dc.relation.references	Martínez, P. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento y gestión, 165-193.
dc.relation.references	Martínez, V. (2013). Paradigmas de investigación . Hermosillo: Universidad de Sonora . Obtenido de Google.
dc.relation.references	Mellado, V. (19 de Diciembre de 1994). Investigaciones sobre el conocimiento del contenido de los profesores de ciencias. Análisis del conocimiento didáctico del contenido, en profesores de ciencias de primaria y secundaria en formación inicial. Sevilla, España: Universidad de Sevilla.
dc.relation.references	Mora, F. (2002). Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social. Región y sociedad, 235-240.
dc.relation.references	Mumby, A. (1973). The provisiob made for selected intellectual consequences by science teaching: Derivation and application of an Analytical Scheme. Toronto: University of Toronto
dc.relation.references	Nacional, M. d. (2006). El porqué de la educación en lenguaje . En M. d. Nacional, Estándares Basicos de Competencias del Lenguaje (págs. 18-21). Bogotá : Ministerio de Educación Nacional
dc.relation.references	Nietzsche, F. (1885). Más allá del bien y del mal. Engadina: Slis-María.
dc.relation.references	Perafán, A. (2004). La epistemología del profesor sobre su propio conocimiento profesional. Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation.references	Perafán, A. (2013). La transposición didáctica como estatuto epistemológico fundante de los saberes académicos del profesor . Folios , 83-93.
dc.relation.references	Perafán, A. (2015). Conocimiento profesional docente y prácticas pedagógicas . Bogotá: Aula Humanidades
dc.relation.references	Perafán, G. (2011). El conocimiento profesional docente: nuevas perspectivas epistemológicas y metodológicas. Bogotá: Universida Pedagógica Nacional
dc.relation.references	Perafán, G. (2012). El conocimiento profesional específico del profesorado de química asociado a la noción de nomenclatura química. San Juan de Pasto: III Congreso nacional de investigación en educación en ciencias y tecnología y II Congreso Iberoamericano de investigación en enseñanza de las ciencias.
dc.relation.references	Porlán, R., Rivero, A., y Martín del Pozo, R. (1997). Conocimiento profesional y epistemología de los profesores I: Teoría, métodos e instrumentos. Enseñanza de las ciencias, 155-171.
dc.relation.references	Pozo, J. I. (1994). Primera parte: la psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. En J. I. Pozo, Teorías cogitivas del aprendizaje (págs. 15-60). Madrid: Morata.
dc.relation.references	Russell, T. (1979). On the provision made for development of views of science and teaching in science teacher education. Toronto: University of Toronto.
dc.relation.references	Shulman, L. (1989). Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: una perspectiva contemporánea. En M. Wittrock, La iinvestigación en la ensñeanza 1 Enfoques, teorías y métodos (págs. 9-94). Barcelona, Buenos Aires, México: Paidós Educador.
dc.relation.references	Shulman, L. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 1-30.
dc.relation.references	Shulman, L. (2005). Conocimiento y Enseñanza: Fundamentos de la Nueva Reforma. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 1-30.
dc.relation.references	Shulman, L. (25 de Julio de 2018). Shulman, Lee. Obtenido de: http://www.leeshulman.net/biography/
dc.relation.references	Solís, C. F. (2 de Julio de 2018). Google. Obtenido de: https://www.virreysolis.edu.co/documentos/manualdeconvivencia.pdf
dc.relation.references	Stake, R. (1999). La triangulación . En R. Stake, Investigación con estudios de caso (págs. 94-104). Madrid: Ediciones Morata S. L.
dc.relation.references	Toulmin, S. (2007). Los usos de la argumentación . Barcelona: Ediciones Península.
dc.relation.references	Vain, P. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas. Revista de educación , 37-45.
dc.relation.references	Valbuena, E. (2007). El conocimeinto didáctico del contenido biológico: estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia) . El conocimiento didáctico del contenido biológico: estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid.
dc.relation.references	Vasilachis, I. (2009). Los fundamentos ontológicos y epistemológicos de la investigación cualitativa. Forum: qualitative social research , 92 párrs.
dc.relation.references	Vinsonhaler, J., Wagner, C., Elstein, A., y Lee, S. (1977). Volume 1. The Inquiry Theoretic Approach to Clinical Problem-Solving Research and Application. Michigan: College of Education Michigan State University.
dc.relation.references	WIttrock, M. (1989). La investigación de la enseñanza, I Enfoques, teorías y métodos . Madrid: Paidós Educador
dc.relation.references	Zubiría Samper, J. (2006). La pedagogía tradicional. En J. Zubiría, Los modelos pedagógicos: Hacia una pedagogía dialogante (págs. 79-86). Bogotá: Editorial Magisterio.
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International