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dc.contributor.advisorMéndez Núñez, Olga Mercedesspa
dc.contributor.advisorValencia Vargas, Steinerspa
dc.contributor.authorPiraján Español, María Esperanzaspa
dc.date.accessioned2019-10-04T21:53:36Z
dc.date.available2019-10-04T21:53:36Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.otherTO-18121
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/10597
dc.description.abstractEl presente documento realiza un análisis interpretativo de cuatro tesis de nivel post gradual que han llevado a cabo propuestas relacionadas con la argumentación en el aula de ciencias, se planteó la pregunta de investigación ¿Qué supuestos pedagógicos, didácticos y epistemológicos se develan del análisis interpretativo de las investigaciones sobre argumentación en la enseñanza de las ciencias? A partir de la lectura de los documentos se establecen unos criterios de análisis que aportan elementos conceptuales a futuros maestros en cuanto a que hace un análisis de las prácticas educativas, el papel de la argumentación en la clase de ciencias y de la pertinencia de lo que se enseña y cómo se enseña.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectArgumentaciónspa
dc.subjectEnseñanza de las Cienciasspa
dc.subjectAnálisis documentalspa
dc.subjectPrácticas educativasspa
dc.subjectCriterios epistemológicosspa
dc.subjectDidácticos y pedagógicosspa
dc.subjectArgumentación - Cienciasspa
dc.titleLa argumentación en la enseñanza de las ciencias : análisis interpretativo de las investigaciones recientes.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de las Ciencias Naturalesspa
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.referencesÁvila Baray, H. L, (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación. Edición electrónica: Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/spa
dc.relation.referencesAcevedo, J., (2004). Reflexiones sobre las finalidades de la Enseñanza de las Ciencias. Educación Científica para la ciudadanía. Revista Eureka sobre enseñanza y Divulgación de las ciencias. Vol. 1, No. 1. P 3-16spa
dc.relation.referencesBarrios, A. (2009). Concepciones sobre Ciencias Naturales y Educación ambiental de profesores y estudiantes de nivel básica de Instituciones educativas oficiales del Departamento de Nariño. Rhec Vol. 12 N° 12, p. 219-272spa
dc.relation.referencesBetancourth J., OrtizM., Aproximación al estado del arte sobre la argumentación enla enseñanza de las ciencias (2005-2010). bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/.../CB-0450026.pdf.txspa
dc.relation.referencesBruner J., (1986). Realidad y Mundos Posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona, España: Editorial Gedisaspa
dc.relation.referencesCajén S., Castiñeiras J., Fernández E., (2012). Análisis de la Argumentación Dialógica generada a partir de un problema auténtico sobre electricidad: Una Visión Pragmática. Revista RBBA ISSN: 2316-1205 Vitória da Conquista V. 1 nº 01 p. 39 a 70spa
dc.relation.referencesCamps y Dolz. (1995). Enseñar a argumentar un desafío para la escuela actual. Revista comunicación, lenguaje y educación. 25. 5-8. Madrid.spa
dc.relation.referencesCandela, A. (1989). Argumentación y Conocimiento Científico escolar, artículo tomado de la tesis de maestría en Ciencias de la Educación, La necesidad de entender explicar y argumentar: los alumnos de primaria en la actividad experimental. México.spa
dc.relation.referencesCampanerG., De Longhi Argumentación en Educación ambiental. Una estrategia didáctica para la escuela media. Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias. Vol. 6 N° 2spa
dc.relation.referencesCaramaño, A., (2010). Argumentar en Ciencias. Argumentar en Ciencias: Un elemento esencial para la educación científica y ciudadana. Revista Alambique n° 63.spa
dc.relation.referencesCarr, W., Kemmis S. (1988). Teoría Crítica de la enseñanza. La investigación – acción en la formación del profesorado. Madrid: Editorial Martínez Rocaspa
dc.relation.referencesEdwards, D. (1990). El papel del profesor en la construcción social del conocimiento. Educación en la escuela, n° 10. P. 33-49spa
dc.relation.referencesFourez G., Mathy P.(1994) Alfabetización Científica y Tecnológica. Acerca de lafinalidad de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires. Ediciones Colihue S. R.Lspa
dc.relation.referencesGallego R., Pérez R.(2002). El problema del cambio en las concepciones de estudiantes de formación avanzada. Revista enseñanza de las ciencias. vol. 20 No. 3. P. 402spa
dc.relation.referencesGiroux, H.(1997). Los Profesores como Intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Editorial Paidós.spa
dc.relation.referencesHenao B., Stipcich M. (2008)“Educación en ciencias y argumentación: laperspectiva de Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneospara la enseñanza de las Ciencias Experimentales”. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 7, nº1 P. 47-62.spa
dc.relation.referencesJamioy H.(2013). Entre la antigua y la nueva palabra, nuestros mundos. Leer para comprender, escribir para transformar. Libros maestros. PNLE. Bogotá.spa
dc.relation.referencesJiménez M., Díaz J. (2003) Discurso de aula y argumentación en la clase de ciencias: Cuestiones teóricas y metodológicas. Enseñanza de las ciencias. 21 (3) 359-370.spa
dc.relation.referencesMartínez, S (2002) Guía de apuntes básicos para el docente de la materia de técnicas de investigación enGrupo Emergente de Investigación Oaxaca México, disponible en: http://www.geiuma-oax.net/asesoriasam.spa
dc.relation.referencesMèlich J., (2005). La Persistencia de la metamorfosis. Ensayo de una antropolgía pedagógica de la finitud. Revista Educación y Pedagogía. Vol. XVII N°42spa
dc.relation.referencesMolina, M. (2012). Argumentar en clases de ciencias naturales: una revisión bibliográfica. Actas III Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata.spa
dc.relation.referencesMonzón, L. A. (2011). Argumentación: objeto olvidado para la investigación en México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 41-54. Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenido-monzon.htmlspa
dc.relation.referencesOrozco J., Valencia S., Méndez O., Jiménez G., Garzón J.(2003). Problemas de conocimiento Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, Nº. 14, págs. 109-120spa
dc.relation.referencesPabón C. (1999). Quehacer Pedagógico. Formación de Educadores y conflicto escolar. Pedagogía y Saberes Universidad Pedagógica Nacional. N° 12spa
dc.relation.referencesPlantin, C. (2001). La Argumentación. Editorial Ariel. Barcelona. P.spa
dc.relation.referencesPiraján M., Preciado A., Salgado Magda. (2014). El estudio de las dinámicas del agua en diferentes contextos como estrategia para desarrollar la argumentación en la clase de ciencias. Tesis de especialización. Universidad pedagógica nacional.spa
dc.relation.referencesPozo J., Crespo M. (1998). Aprender y Enseñar Ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Ediciones Morata.spa
dc.relation.referencesSánchez C., Serrano G., Peña J. (2012). Argumentación y Lógica. Herramientas para un análisis crítico de argumentos. Bogotá: Editor Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesSánchez L., González J., García Á. (2013). “La argumentación en la enseñanza de las ciencias”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. No. 1, Vol. 9, pp. 11-28. Manizales: Universidad de Caldas.spa
dc.relation.referencesRadfor Luis. (2004). Del símbolo y su objeto: Reflexiones en torno a la teoría de la conceptualización de Cassirer. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa, 7(2), 157-170.spa
dc.relation.referencesRevelA., Couló A., ErduranS., Furman M., Iglesia P., Adúriz-Bravo A., (coord.). Estudios sobre la enseñanza de la argumentación científica escolar. Enseñanza de las ciencias, 2005. número extra. vii congresospa
dc.relation.referencesTamayo M.(2005). El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa, 2001.spa
dc.relation.referencesTascón C. (2005). Los mapas conceptuales como instrumento cognitivo en la potenciación de aprendizaje en un entorno TIC. En Aguiar M., Farray J. Un nuevo sujeto para la sociedad de la información. España: Gesbiblospa
dc.relation.referencesTorres R. Formación docente: Clave de la reforma educativa. Publicado en: Nuevas formas de aprender y enseñar, UNESCO-OREALC, Santiago, 1996.http://www.fronesis.org Valenciaspa
dc.relation.referencesValencia S., Méndez O., Jimenez G. (2006). Los saberes de la Representación o de cómo imaginar la escuela. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 9 N°spa
dc.relation.referencesBallen B. (2010) La argumentación en el discurso académico en lengua de señas colombiana L.S.C. en el área de biología en educandos sordos de educacion media del colegio san francisco IED jornada mañana de Bogota. . (Tesis de postgrado) Pontificia universidad javeriana. Facultad de educación. Bogotá, Colombiaspa
dc.relation.referencesBuitrago A., Mejía N. (2014). Desarrollo de la argumentación en ciencia escolar como habilidad cognitivo-lingüística mediante el abordaje de situaciones socio-científicas en dos contextos escolares distintos. . (Tesis de postgrado) Fundación Universidad Autónoma de Colombia. Instituto Superior de Pedagogía. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesBuitrago J, Martínez D (2011). Actividad Demostrativa Y Argumentación Matemático En Estudiantes De Grado Octavo. (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesGallo. D. (2013). Argumentación en profesores de química en formación inicial a partir de una secuencia de enseñanza sobre metabolismo de aminoácidos. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesGonzález J, Sánchez L. (2013). La argumentación como vía para el mejoramiento del aprendizaje en el contexto de las problemáticas ambientales. . (Tesis de postgrado) Fundación Universidad Autónoma de Colombia. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesGranados I. (2011). Aportes desde la enseñanza de la unidad de química al desarrollo de la capacidad de análisis y la argumentación en ciencias naturales en estudiantes de grado octavo. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesHerrera D. Evaluación de la competencia argumentativa en matemáticas. (2012). (Tesis de postgrado) Universidad Nacional de Colombia. Medellín. Colombiaspa
dc.relation.referencesIzquierdo D, Granados J. (2012)Caracterización de los argumentos que emergen en el desarrollo de una tarea de generalización realizada por estudiantes de grado noveno. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesMosquera M. (2013). El papel de los razonamientos informales en procesos argumentativos en la educación básica. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesMontoya Y. (2013). Adquisición De Habilidades Argumentativas Sobre El Tema Cambio De Estado Líquido-Gas, Gas-Líquido De Los Materiales, Para Estudiantes De Noveno Grado De La Educación Básica En La Institución Educativa María De Los Ángeles Cano 130 Márquez. . (Tesis de postgrado) Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Medellín, Colombiaspa
dc.relation.referencesPiraján E., Preciado A., Salgado M. El Estudio De Las Dinámicas Del Agua En Diferentes Contextos Como Estrategia Para Desarrollar La Argumentación En La Clase De Ciencias. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesRamos F. (2010). El desarrollo de la habilidad argumentativa en las clases de ciencia escolar. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesÁvila Baray, H. L, (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación. Edición electrónica: Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/spa
dc.relation.referencesAcevedo, J., (2004). Reflexiones sobre las finalidades de la Enseñanza de las Ciencias. Educación Científica para la ciudadanía. Revista Eureka sobre enseñanza y Divulgación de las ciencias. Vol. 1, No. 1. P 3-16spa
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dc.relation.referencesFourez G., Mathy P.(1994) Alfabetización Científica y Tecnológica. Acerca de lafinalidad de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires. Ediciones Colihue S. R.Lspa
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dc.relation.referencesHenao B., Stipcich M. (2008)“Educación en ciencias y argumentación: laperspectiva de Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneospara la enseñanza de las Ciencias Experimentales”. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 7, nº1 p.spa
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dc.relation.referencesOrozco J., Valencia S., Méndez O., Jiménez G., Garzón J.(2003). Problemas de conocimiento Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, Nº. 14, págs. 109-120spa
dc.relation.referencesPabón C. (1999). Quehacer Pedagógico. Formación de Educadores y conflicto escolar. Pedagogía y Saberes Universidad Pedagógica Nacional. N° 12spa
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dc.relation.referencesPozo J., Crespo M. (1998). Aprender y Enseñar Ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Ediciones Morata.spa
dc.relation.referencesSánchez C., Serrano G., Peña J. (2012). Argumentación y Lógica. Herramientas para un análisis crítico de argumentos. Bogotá: Editor Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesSánchez L., González J., García Á. (2013). “La argumentación en la enseñanza de las ciencias”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. No. 1, Vol. 9, pp. 11-28. Manizales: Universidad de Caldas.spa
dc.relation.referencesRadfor Luis. (2004). Del símbolo y su objeto: Reflexiones en torno a la teoría de la conceptualización de Cassirer. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa, 7(2), 157-170.spa
dc.relation.referencesRevelA., Couló A., ErduranS., Furman M., Iglesia P., Adúriz-Bravo A., (coord.). Estudios sobre la enseñanza de la argumentación científica escolar. Enseñanza de las ciencias, 2005. número extra. vii congresospa
dc.relation.referencesTamayo M.(2005). El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa, 2001spa
dc.relation.referencesTascón C. (2005). Los mapas conceptuales como instrumento cognitivo en la potenciación de aprendizaje en un entorno TIC. En Aguiar M., Farray J. Un nuevo sujeto para la sociedad de la información. España: Gesbiblospa
dc.relation.referencesTorres R. Formación docente: Clave de la reforma educativa. Publicado en: Nuevas formas de aprender y enseñar, UNESCO-OREALC, Santiago, 1996.http://www.fronesis.orgspa
dc.relation.referencesValencia S., Méndez O., Jimenez G. (2006). Los saberes de la Representación o de cómo imaginar la escuela. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 9 N° 1spa
dc.relation.referencesBallen B. (2010) La argumentación en el discurso académico en lengua de señas colombiana L.S.C. en el área de biología en educandos sordos de educacion media del colegio san francisco IED jornada mañana de Bogota. . (Tesis de postgrado) Pontificia universidad javeriana. Facultad de educación. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesBuitrago A., Mejía N. (2014). Desarrollo de la argumentación en ciencia escolar como habilidad cognitivo-lingüística mediante el abordaje de situaciones socio-científicas en dos contextos escolares distintos. . (Tesis de postgrado) Fundación Universidad Autónoma de Colombia. Instituto Superior de Pedagogía. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesBuitrago J, Martínez D (2011). Actividad Demostrativa Y Argumentación Matemático En Estudiantes De Grado Octavo. (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesGallo. D. (2013). Argumentación en profesores de química en formación inicial a partir de una secuencia de enseñanza sobre metabolismo de aminoácidos. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesGonzález J, Sánchez L. (2013). La argumentación como vía para el mejoramiento del aprendizaje en el contexto de las problemáticas ambientales. . (Tesis de postgrado) Fundación Universidad Autónoma de Colombia. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesGranados I. (2011). Aportes desde la enseñanza de la unidad de química al desarrollo de la capacidad de análisis y la argumentación en ciencias naturales en estudiantes de grado octavo. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesHerrera D. Evaluación de la competencia argumentativa en matemáticas. (2012). (Tesis de postgrado) Universidad Nacional de Colombia. Medellín. Colombiaspa
dc.relation.referencesIzquierdo D, Granados J. (2012)Caracterización de los argumentos que emergen en el desarrollo de una tarea de generalización realizada por estudiantes de grado noveno. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesMosquera M. (2013). El papel de los razonamientos informales en procesos argumentativos en la educación básica. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesMontoya Y. (2013). Adquisición De Habilidades Argumentativas Sobre El Tema Cambio De Estado Líquido-Gas, Gas-Líquido De Los Materiales, Para Estudiantes De Noveno Grado De La Educación Básica En La Institución Educativa María De Los Ángeles Cano 130 Márquez. . (Tesis de postgrado) Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Medellín, Colombia.spa
dc.relation.referencesPiraján E., Preciado A., Salgado M. El Estudio De Las Dinámicas Del Agua En Diferentes Contextos Como Estrategia Para Desarrollar La Argumentación En La Clase De Ciencias. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesRamos F. (2010). El desarrollo de la habilidad argumentativa en las clases de ciencia escolar. . (Tesis de postgrado) Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.spa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioneng
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaeng
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International


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