Licenciatura en Matemáticas
http://hdl.handle.net/20.500.12209/39
2024-03-29T01:25:43ZPropuesta para la enseñanza de los números irracionales a través de tareas que emplean la Historia de las Matemáticas.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19417
Propuesta para la enseñanza de los números irracionales a través de tareas que emplean la Historia de las Matemáticas.
Alvarado Ochoa, Diana Camila
En este documento se encuentra una propuesta novedosa, para enseñar los números irracionales, utilizando como herramienta la historia de las matemáticas.
Se encontrará un contenido detallado de cinco tareas que contienen temas de interés para los estudiantes y que promueven la comprensión lectora, el análisis, la comunicación, la interpretación, entre otros, y claro está una propuesta de enseñanza de este conjunto numérico.
Curso virtual de Matemáticas y Literatura.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19358
Curso virtual de Matemáticas y Literatura.
Beltrán Joya, Jorge; Castillo Castiblanco, Julieth Andrea
En este trabajo de grado, se presenta la creación y diseño de un Curso Virtual de Matemáticas y Literatura, cuyo propósito es que pueda ofertarse como electivo en los programas de pregrado de la Universidad Pedagógica Nacional. Para su realización se partió de la consulta de 20 documentos referenciados de diferentes bases de datos de revistas de educación y repositorios de universidades, tomados como documentos de análisis: trabajos de grados, tesis de maestría, artículos de revistas educativas y varios cursos desarrollados alrededor de estas dos áreas: matemáticas y lenguaje, en particular la literatura. La pertinencia del curso se basa en la importancia de estas dos áreas del conocimiento; en la formación educativa de cada individuo y en la ausencia de un curso con características de interdisciplinaridad en la Licenciatura de Matemáticas que pueda relacionar estas dos disciplinas. El curso se encuentra en la plataforma de Moodle organizado en tres unidades a través de las cuales se presentan temáticas y actividades alrededor de la matemática y la literatura que promuevan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los maestros participantes.
Un acercamiento al “Momento Estándares” en la historia del currículo escolar de matemáticas en Colombia.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19357
Un acercamiento al “Momento Estándares” en la historia del currículo escolar de matemáticas en Colombia.
Martín Capera, Maicol Alexis
El “Momento Estándares” es el periodo, comprendido entre los años 2002 y el 2006, en el que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia diseña tres referentes curriculares basados en el concepto de estándar. Esta monografía presenta una visión de ese proceso de construcción curricular y pretende aportar a la información histórica al respecto. Esta visión integra una descripción del momento, un análisis crítico de los tres referentes y las perspectivas de algunos de sus autores entrevistados. De manera general, los estándares educativos se establecieron en Colombia con la Ley 715 de 2001, impulsada por el Fondo Monetario Internacional, y se usaron como estrategia de control ante el “caos curricular” que surgió luego de la expedición de la Ley General de Educación, en 1994. A partir de ese mandato normativo, se diseñó en el 2002 el primer referente de estándares, que la comunidad académica evaluó y criticó radicalmente. Luego de ello, se realizó un nuevo diseño curricular, que comenzó en el 2003 y terminó el 2006, con los Estándares Básicos de Competencia. A lo largo de este recorrido histórico se hace evidente la necesidad de atender a varios factores para lograr la calidad en la educación, a saber: la formación docente, la actualización de los referentes curriculares, la financiación a la educación y la revisión del papel de la prueba externa.
Recurso Educativo Digital Abierto como mediador para el fortalecimiento del aprendizaje de la Geometría : el caso de las Cónicas.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19351
Recurso Educativo Digital Abierto como mediador para el fortalecimiento del aprendizaje de la Geometría : el caso de las Cónicas.
Guerrero Nieto, Brayan Nicolas; Aldana Barón, Luis Fernando
Luego de la pandemia por COVID 19, se vio con mayor claridad la necesidad y los potenciales beneficios de usar recursos digitales para el favorecimiento de la educación; dado el interés por contribuir con una herramienta de este tipo con una idoneidad que contemple más atributos res-pecto a las ya existentes, específicamente en relación con un tema típico de las matemáticas esco-lares, las secciones cónicas, decidimos crear un Recurso Educativo Digital Abierto (REDA) alu-sivo a estas. La propuesta consiste en una página web con applets, videos y texto informativo, que apunta a generar una cierta interactividad entre el usuario y la plataforma. El contenido del REDA se estructura de la siguiente manera: (i) se presentan tres usos de las secciones cónicas (uno relativo a la trayectoria y ubicación de un vehículo, basado en el Sistema de Loran, otro al arte Hilorama y otro a la reflexión de la luz en espejos con curvas cónicas). (ii) Alrededor de los usos, se presentan situaciones a maneras de video-historietas que ilustran tales usos. (iii) Para los objetos protagonis-tas que emergen de tales historietas, se presenta una elaboración de orden teórico que permite profundizar en el estudio de los atributos que estos objetos tienen. En ese marco, se presenta in-formación a manera de texto y applets que procuran incentivar una cierta interacción con la página, y por ese medio, promover aprendizaje.