Maestría en Docencia de la Matemática
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12
2024-03-28T10:13:49ZArticulación de competencias ciudadanas, económico/financieras y matemáticas en proyectos educativos colombianos.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19368
Articulación de competencias ciudadanas, económico/financieras y matemáticas en proyectos educativos colombianos.
Arias Rivera, Santiago; Sandoval Mendoza, Franky Yamit
A través de este trabajo de grado se busca identificar la articulación entre competencias económico/financieras, ciudadanas y matemáticas en dos proyectos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) relacionados con la educación económica y financiera, a saber "Mi plan, mi vida y mi futuro" (MEN, 2022) y "Nueva Pangea: La expedición" (MEN, 2021). Para lograr este objetivo, se lleva a cabo un análisis documental con la ayuda de la herramienta Atlas.ti. En el análisis, se establecen categorías específicas para identificar las competencias matemáticas -basadas en la integración de la propuesta de Alsina (2010) y los Estándares Básicos en Competencias Matemáticas (MEN, 2006)-, económico/financieras (propuestas por la OCDE como habilidades financieras) y ciudadanas (abordadas a partir de la intersección entre constitución de ciudadanía desde la filosofía política y ámbitos de la ciudadanía establecidos por el MEN). Posteriormente, se examina cómo se manifiesta la articulación entre las competencias económico/financieras y matemáticas, así como entre las competencias económico/financieras y ciudadanas, en los objetos analizados. Dentro de los resultados más relevantes, se resalta la reflexión sobre la posibilidad de establecer nuevos proyectos transversales que incluyan un desarrollo de competencias económico/financieras más abarcador, y sobre la premura de cuestionar la formación de profesores de matemáticas en Colombia, al responder de manera autónoma y competente al desarrollo articulado de los tres tipos de competencias.
Estadística cívica como promotora de una visión democrática hacia noticias falsas.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19367
Estadística cívica como promotora de una visión democrática hacia noticias falsas.
Páez Rodríguez, José Arturo
En esta investigación se propuso fomentar la competencia democrática en estudiantes de
décimo grado de la Educación Media en Colombia, con el objetivo de dotarlos de una perspectiva
fundamentada en evidencias cuantitativas. Este propósito surge ante la tendencia de estos
estudiantes a ser influenciados por noticias falsas difundidas a través de plataformas de redes
sociales, según lo señalado por Torres et al. (2021).
La caracterización de los participantes, que abordó aspectos como su contexto social,
intereses, perspectivas y proyección de vida, reveló su vulnerabilidad al tomar decisiones basadas
en información proveniente de noticias circuladas en redes sociales, particularmente aquellas
respaldadas por datos estadísticos. En consecuencia, el marco de referencia de la investigación se
enfocó en elementos relacionados con la competencia democrática, la Estadística Cívica y la
detección de noticias falsas.
La voz en las epístolas una investigación narrativa de los sentidos de ser profesor de matemáticas.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19365
La voz en las epístolas una investigación narrativa de los sentidos de ser profesor de matemáticas.
Gil Castro, Andrés Felipe; Guerrero Pardo, Fredy Hernando
El siguiente documento presenta el reporte de investigación de un acercamiento a los sentidos de ser profesores de matemáticas de un grupo de estudiantes de la maestría en docencia de la matemática con énfasis en la relación entre ciudadanía y educación matemática, así como la manera en que estos se transforman en el marco de la experiencia (Larrosa, 2006) y una trayectoria de formación posgradual (Cacho, 2004). La investigación se desarrolló utilizando como metodología la investigación narrativa y los instrumentos de recolección se elaboraron en el generó epistolar. En el documento se reportan los hallazgos de las categorías emergentes (ética, epistemológica, política y afectiva) como rasgos constitutivos de los sentidos de ser profesores de matemáticas a partir del análisis e interpretación de las series de cartas de los cinco participantes de la investigación. Adicionalmente se caracteriza el papel que juega la experiencia y la trayectoria de formación en la configuración se los sentidos de ser profesores de matemática.
Subjetividad de profesores de matemáticas cuyas prácticas de aula están orientadas desde la formación ciudadana.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18648
Subjetividad de profesores de matemáticas cuyas prácticas de aula están orientadas desde la formación ciudadana.
Moreno Rincón, Raúl Santiago
Esta tesis se aproxima a la respuesta sobre la inquietud por la constitución de la subjetividad del maestro de matemáticas cuando interactúa en espacios donde circulan discursos sobre la relación entre educación matemática y formación ciudadana. Esta inquietud surge de la indagación sobre la educación matemática con relación a la formación ciudadana en documentos gubernamentales, indagación con maestros de matemáticas, referentes teóricos, tesis de grado con relación al asunto y la experiencia personal en la Maestría en Docencia de la Matemática cohorte sobre formación ciudadana. Para lograr esta meta, se teoriza sobre la subjetividad del maestro de matemáticas desde conceptos teóricos sobre la subjetividad y las concepciones sobre el maestro de matemáticas. El enfoque investigativo de esta tesis es fenomenológico, con una aproximación hermenéutica, y la estrategia de investigación es el estudio caso. Para la recolección de la información se trabajó con una maestra y un maestro quienes participaron como estudiantes de la Maestría en Docencia de la Matemática de la cohorte 2019-I. Finalmente, surgieron las siguientes categorías: Influencia familiar, control institucional en el maestro, maestro rebelde, visiones catastróficas, maestro reflexivo, y maestro tensionado.